張榮琴

（江西省鷹潭市余江區(qū)錦江小學(xué)，江西 鷹潭 335203）

關(guān)鍵字：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)語文；高效課堂

引言：

高效課堂是指教師遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)方法，在有限的課堂時間取得最優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)課堂。在高效課堂中，學(xué)生有著較高的參與度，并且能積極主動地與教師展開交流互動，從而及時地解決課堂教學(xué)中的問題，加深學(xué)生的知識理解程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)高效課堂也有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生自主展開知識探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。因此，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂不僅體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念，還是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。小學(xué)語文教師一定要依據(jù)學(xué)生的情況構(gòu)建高效課堂，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的弊端

（一）教師主導(dǎo)課堂，影響新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文高效課堂的建立

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師多是課堂的主導(dǎo)者。課堂的多數(shù)時間是由教師掌控的，這種教學(xué)方式可以保障教學(xué)計劃順利展開，還可以保障教學(xué)秩序。但是，教師塑造這種威嚴(yán)的形象會和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會形成思維惰性，對教師產(chǎn)生思維依賴。在閱讀理解和作文寫作中，學(xué)生都需要運(yùn)用文學(xué)思維去解決問題。而對教師的思維依賴，會限制學(xué)生的成長，不利于學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥，影響新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文高效課堂的建立

教材往往是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知編撰的，所以教材也是教學(xué)工程中最重要的工具。但是在實際的教學(xué)過程中，部分教師過于依賴教材內(nèi)容導(dǎo)致課堂內(nèi)容缺乏趣味性，不利于吸引學(xué)生的注意力，從而降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生天性愛玩，很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。如果教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生的興趣，那么學(xué)生很難深入其中進(jìn)行知識探索。這也會導(dǎo)致師生之間缺乏互動，教師只能通過揣測了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時地解決課堂教學(xué)中存在的問題；而學(xué)生存在問題不積極詢問教師，問題無法得到及時解決，會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于新課程標(biāo)準(zhǔn)高效課堂的構(gòu)建。

（三）學(xué)生缺乏主觀能動性，影響新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文高效課堂的建立

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式的熏陶下，更加習(xí)慣于被動地接受知識，逐步對語文學(xué)習(xí)失去興趣，致使學(xué)生個性化發(fā)展無法得到實現(xiàn)，缺乏自主探究的能力，無法充分調(diào)動學(xué)生主體的主觀能動性。與此同時，課堂氛圍不活躍，嚴(yán)重制約高效語文課堂的建立，在大多數(shù)教師和家長的眼中，學(xué)生的成績才是最重要的事情，因此，課堂不活躍、學(xué)生缺乏主動能動性會限制學(xué)生的想法和實際行動，在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)過程中忽視學(xué)生的看法和意見。久而久之，小學(xué)生越來越不愿意參與到小學(xué)語文課堂活動中來，小學(xué)語文課的氣氛也變得沉悶，不活躍。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

（一）巧用多媒體課件，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語文高效課堂的構(gòu)建

基于信息技術(shù)的多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學(xué)的新寵兒，其既能圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量知識信息，還符合小學(xué)生喜歡現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)。因此，教師不妨將多媒體課件巧妙地運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以巧用多媒體課件創(chuàng)設(shè)閱讀情境。例如，《藏戲》這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生了解藏戲的形成及特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。生活中，很多小學(xué)生對藏戲了解不多，因而教師可以運(yùn)用多媒體課件，直觀呈現(xiàn)安徽的黃梅戲、河南的豫劇、浙江的越劇及四川的川劇，從而讓學(xué)生深刻體會藏戲的戲曲風(fēng)格和特點(diǎn)。

（二）開展小組合作，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語文高效課堂的構(gòu)建

現(xiàn)代社會講究抱團(tuán)共贏，所以學(xué)生必須具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。而小組合作就是一種引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主思考的基礎(chǔ)上展開合作探究的學(xué)習(xí)模式。將小組合作有效地運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，這既能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。因此，教師不妨讓小組合作成為小學(xué)語文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線，進(jìn)而創(chuàng)建語文高效課堂。

（三）充實教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語文高效課堂的構(gòu)建

合理地利用教材可以極大地提升教學(xué)質(zhì)量，因此在教學(xué)過程中，教師要擺脫對教材的依賴，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對知識的渴求，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。與教材內(nèi)容相比，課外有著更豐富有趣的內(nèi)容。教師要學(xué)會篩選課外內(nèi)容，將其與課堂內(nèi)容相融合，經(jīng)過加工處理呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的教學(xué)內(nèi)容會將學(xué)生的注意力吸引在課堂上，提升學(xué)生的課堂參與度。教師還應(yīng)當(dāng)注重課堂氛圍的營造，增加師生之間的交流互動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動進(jìn)行知識探究。

（四）優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下語文高效課堂的構(gòu)建

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要善于運(yùn)用教學(xué)技巧，善于把握課堂的節(jié)奏，要構(gòu)建高效的教學(xué)過程。教師要在很多細(xì)節(jié)地方運(yùn)用良好的教學(xué)技巧，將教學(xué)的藝術(shù)融入到教學(xué)過程當(dāng)中，對教學(xué)方法不斷地進(jìn)行完善和改良，形成自己的一套完整的教學(xué)理論體系。教師還要提升自我的教學(xué)素養(yǎng)。教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，要時刻注意自己的言行，在講課過程中要將枯燥的內(nèi)容用生動形象的方式表現(xiàn)出來，課堂氣氛要活躍，融入詼諧幽默的語言，在課堂中設(shè)置動人心弦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的氛圍中不斷探索學(xué)習(xí)的奧妙。

三、結(jié)束語

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語文教學(xué)，教師要運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、多媒體課件、讀寫互動及小組合作等教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生全面感受語文科目的魅力，從而讓學(xué)生以更加積極自主的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而創(chuàng)建以人為本的高效課堂。