湯新根

（福建省三明市清流縣第一中學(xué)，福建 三明 365300）

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

增強(qiáng)教練員隊(duì)伍整體的建設(shè)，構(gòu)建高水平教練員，增加專業(yè)訓(xùn)練方面的培訓(xùn)、派有潛力的教練員出國進(jìn)修，聘用資深的教練員從而緩解教練員偏年輕化和執(zhí)教年限較短問題，科學(xué)安排工作量，提高訓(xùn)練補(bǔ)貼待遇及制定合理的賞罰制度，提高教練員積極訓(xùn)練與執(zhí)教的動力，加強(qiáng)與體育特長生進(jìn)行心理溝通，進(jìn)一步加大對體育特長生文化學(xué)習(xí)的重視。

教練員作為體育生訓(xùn)練組織者和引導(dǎo)者，對體育生訓(xùn)練成績起到直接影響的作用。隨著體育生人數(shù)增加，體育生的升學(xué)競爭壓力增大，對運(yùn)動技能水平有著更高的要求，更加需要訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容科學(xué)化。在競爭的大環(huán)境下，要求教練員有更高的訓(xùn)練指導(dǎo)能力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教練員師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)具有高運(yùn)動水平和高學(xué)歷的體育綜合型人才。在校的教練員需對自身專業(yè)技能水平進(jìn)行加強(qiáng)，采用多樣化訓(xùn)練計(jì)劃模式。根據(jù)訓(xùn)練要求，增添新穎的訓(xùn)練小項(xiàng)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容。體育生賽考前的訓(xùn)練安排、周期訓(xùn)練計(jì)劃安排都考驗(yàn)一名教練員專業(yè)理論指導(dǎo)水平。體育生訓(xùn)練成績的提升離不開訓(xùn)練形式的選擇，合理的訓(xùn)練形式對訓(xùn)練效果起到促進(jìn)作用，教練員應(yīng)根據(jù)體育生個體差異性選擇不同的訓(xùn)練形式。

年輕教練員缺乏帶隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，需要同資質(zhì)較深的教練員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提升訓(xùn)練指導(dǎo)能力，提高教練員綜合素質(zhì)水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視教練員的課外進(jìn)修學(xué)習(xí)，切實(shí)安排教練員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修工作，加強(qiáng)與優(yōu)秀教練員交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。幫助教練員學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練理念和理論知識，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的帶隊(duì)現(xiàn)狀，應(yīng)用先進(jìn)理論知識融入到訓(xùn)練手段與方法中，運(yùn)用到訓(xùn)練實(shí)踐，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，調(diào)整適應(yīng)的訓(xùn)練負(fù)荷，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)校對體育生的重視

學(xué)校成立校級、年級、班級三級家長委員會，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與配合。促進(jìn)家長對學(xué)校工作的了解、理解和監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，確保各種教育渠道的暢通和各種教育資源的有效利用，以便更好地培養(yǎng)和教育學(xué)生。

體育班家長委員會的職能有：傳播學(xué)校和班級的理念、思想和各項(xiàng)措施；反饋家長的各種意見和建議；協(xié)助班主任和教練員組織各類班級活動和體育比賽；參與學(xué)生管理，特別是晚自習(xí)和周六自主學(xué)習(xí)時間的管理。家長委員會成為家長群體的組織核心，帶領(lǐng)家長了解和監(jiān)督學(xué)校工作、豐富教育資源、暢通交流渠道，成為學(xué)校與家長交流聯(lián)系的橋梁紐帶。

學(xué)校應(yīng)把體育生日常管理列入學(xué)生管理中，做到“兩頭都抓”，制定相關(guān)文件政策。學(xué)校應(yīng)將在校體育生文化課學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一編班的形式，成立專門的特長生班，教練員成為班主任，每個年級安排相應(yīng)的負(fù)責(zé)教師。文化課教師按照大綱內(nèi)容教學(xué)時，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。體育生因比賽而缺少的文化課內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一安排文化課教師進(jìn)行補(bǔ)課。如果因?qū)W校的條件限制，不能對體育生進(jìn)行統(tǒng)一編班學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教練員、文化課教師和家長之間的溝通交流，及時了解體育生的實(shí)時情況，指定教練員進(jìn)行談心引導(dǎo)。在獎懲方面，體育生在比賽上或文化課學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績，學(xué)校應(yīng)該給與體育生榮譽(yù)獎勵，鼓勵體育生積極向前。體育生在文化學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出懈怠或消極的態(tài)度，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校可制定體育生停訓(xùn)的政策。在管理方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教練員訓(xùn)練時間的安排，規(guī)定體育生在訓(xùn)練后及時回到班級進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，嚴(yán)格管理體育生在校的日常作息時間。

三、加強(qiáng)學(xué)生自主管理意識

學(xué)生是班級的主體，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，進(jìn)行自主管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和自主管理意識。學(xué)生干部是學(xué)生自主管理的核心，學(xué)生干部首先做到自律，在學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，為班級同學(xué)做榜樣示范。其次要做到“律他”，班委會分工負(fù)責(zé)管理班級事務(wù)，成為班級的小主人，老師的小助手。每周對自己負(fù)責(zé)的工作做總結(jié)反思，尋找解決方法，在班委會會議進(jìn)行匯報(bào)分享，進(jìn)行自主管理。班級內(nèi)成立合作小組，相互促進(jìn)共同發(fā)展。由學(xué)生自薦、班委推薦和直接任命的方式產(chǎn)生組長。組長負(fù)責(zé)小組的組建，協(xié)調(diào)小組內(nèi)部事務(wù)，幫助組員制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其完成。小組的組建依照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學(xué)生根據(jù)成績劃分為五個檔次，組長與組員雙向選擇，每個檔次確定一人，注意性別和學(xué)科優(yōu)勢的兼顧，在小組內(nèi)形成有效互補(bǔ)，有利于下一步學(xué)習(xí)的開展。

四、合理的分班方式助力體育特長生的成長

分析體育特長生不同時段的特點(diǎn)，采取集中和分散相結(jié)合的方法。高一入學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，且高一體育生人數(shù)較少，將體育生按專項(xiàng)分別集中在三至四個班，每班體育生人數(shù)控制在班級人數(shù)的1/3一一1/4，并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任班主任，將自習(xí)課和選修課等集中在下午的三四節(jié)，便于訓(xùn)練課的安排。隨著分項(xiàng)教學(xué)和體育社團(tuán)的推進(jìn)，體育特長生人數(shù)逐漸增加，高二開始組建體育班，劃歸藝體管委會管理。體育班為文科班，主要以高水平和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)為主。參加普招考試的體育生大多為后期的“理轉(zhuǎn)體”學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績較好，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，高考時對專業(yè)成績要求較低，文化課成績略高，這部分學(xué)生根據(jù)學(xué)生和家長的意愿一般會留在原班級，教練員利用課余時間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。

結(jié)語：體育特長生在專業(yè)成績瓶頸期或在群體中得不到認(rèn)同時，容易產(chǎn)生厭惡自己或抵觸他人的情緒，應(yīng)加強(qiáng)對體育特長生心理狀態(tài)的關(guān)注，把心理健康納入到體育特長生培養(yǎng)的研究中。降低授課難度，精準(zhǔn)備考，有效提高了體育特長生的文化課成績；導(dǎo)師責(zé)任制和訂單式培養(yǎng)改善了專業(yè)課與文化課的不均衡發(fā)展。