馮小林

（重慶市黔江區(qū)城西中心小學(xué)校，重慶 黔江 409000）

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）提升學(xué)生的課堂參與度

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因數(shù)學(xué)的抽象概念與晦澀的知識點(diǎn)讓小學(xué)生在短時間內(nèi)難以接受，所以在課堂上就會顯得手足無措，參與課堂的積極性就會大打折扣。而多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，可以將很復(fù)雜的概念或者圖形形象化，具體化，讓學(xué)生們在直觀感受下學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)。

例如，圖形與幾何的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幾何圖形知識涉及的內(nèi)容非常多，有最基礎(chǔ)的平面圖形的長與寬的學(xué)習(xí)，立體圖形的長、寬、高的認(rèn)識，各種平面或者立體圖形的面積、體積以及表面積等。另外還有各種圖形，如三角形、長方形、正方形、菱形、梯形、多邊形、圓形、圓柱體等的圖形知識。在這些圖形與幾何的教學(xué)中，由于教授的內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生具備立體思維想象能力，如果僅憑教師以“灌輸式”的口頭教授，學(xué)生很難精確掌握知識點(diǎn)，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)板書，也不能讓學(xué)生直觀地感受到圖形的構(gòu)成，所以更加深了學(xué)生對于圖形與幾何的學(xué)習(xí)難度。而多媒體等信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有利于優(yōu)化小學(xué)課堂的氛圍，學(xué)生在這種歡樂的氛圍中更容易吸收新的知識，學(xué)到新的內(nèi)容。

（二）創(chuàng)造虛擬的生活場景

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每個學(xué)生接受新知識的能力是不一樣的，有的人吸收得很快，有的人則吸收得很慢，教師有時為了趕教學(xué)進(jìn)度，所以在課堂互動時，只是跟反應(yīng)較快的學(xué)生進(jìn)行互動，久而久之，一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績就會有兩極分化的趨勢。而多媒體技術(shù)參與到教學(xué)課堂中來，可以讓更多的學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)中，讓他們在一種通俗易懂的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的知識。

（三）寓教于樂，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在公立的小學(xué)校園中，每個班級的學(xué)生數(shù)量較大是一個不爭的事實(shí)，但是不能因?yàn)榘嗉墝W(xué)生容量太大，而減少對每一個學(xué)生的關(guān)注度。然而，教師的精力也是有限的，在課堂上也不可能做到面面俱到，在了解每一位學(xué)生學(xué)習(xí)吸收新知識的程度之后才進(jìn)行下一步的教學(xué)，一來課堂上課的時間不允許，二來教師的精力也不允許。因此，最好的方法就是讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，通過多媒體的運(yùn)用，寓教于樂，可以提升小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力與興趣。

二、多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的教學(xué)策略

（一）多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)不同課型的整合

1.多媒體在新授課中的運(yùn)用

小學(xué)生是充滿好奇心的。興趣是最好的教師。而現(xiàn)在多媒體，不論是電子白板還是PPT多媒體課件，都比傳統(tǒng)教學(xué)更富有感染力和表現(xiàn)力，也能更高效地展示教學(xué)內(nèi)容。它能通過簡短的動畫設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識，突破難點(diǎn)，新授課中利用多媒體，讓學(xué)生更直觀感受數(shù)學(xué)知識和道理，讓每個學(xué)生經(jīng)歷探究過程，縮短教師的講授時間，把時間讓給學(xué)生，提高了教學(xué)效率。

2.多媒體在復(fù)習(xí)與練習(xí)課中的運(yùn)用

雖說練武功的最高境界是無招勝有招，但是并不是每個習(xí)武之人都能一下子達(dá)到最高境界。這就有賴于經(jīng)常的基本功練習(xí)。學(xué)習(xí)亦是如此，不可能在一節(jié)新課學(xué)習(xí)后，所有學(xué)生就會運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題。學(xué)生是有個體差異的，他們對知識的理解、接受程度不一樣。這就需要學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，比如在新課之后，先復(fù)習(xí)回顧，再進(jìn)行同步練習(xí)。結(jié)合多媒體，教師可以更容易地組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生在練習(xí)課上獨(dú)立完成，也可以將學(xué)生的解題思路直接呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前。學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，直接一起分析錯誤原因，讓學(xué)生知錯能改，容忍錯誤，整合錯誤，變錯誤為正確。也可以讓學(xué)生展示思維的發(fā)散性，有時是一題多解，有時是多題一解。教師還可以在練習(xí)課上對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，在練習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)時，用到多媒體，加深對新知識的理解。實(shí)踐出真知。鞏固練習(xí)是每節(jié)課必不可少的一個環(huán)節(jié)。可能學(xué)生對同一類型的練習(xí)會產(chǎn)生疲勞感，這時可以展示趣味練習(xí)。比如希沃電子白板里面的選詞填空或者給物體分類，都能將學(xué)生又吸引過來。再者，設(shè)計(jì)練習(xí)既要有針對性，又要有層次性，一步一個臺階，讓學(xué)生逐步提升解題能力。

（二）多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)不同教學(xué)環(huán)節(jié)整合

1.多媒體用于導(dǎo)入階段

俗話說：萬事開頭難。一節(jié)課的導(dǎo)入也是如此。一個好的導(dǎo)入可以一下子抓住學(xué)生。很多教師都會有意識地利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)有很多種，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入，還是問題導(dǎo)入，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)。有故事情節(jié)、有認(rèn)知沖突的導(dǎo)入就能更好地讓學(xué)生參與到課堂中去，多媒體的應(yīng)用可以讓導(dǎo)入部分生動、形象、直觀，大大地提高課堂教學(xué)效率。

2.多媒體用于突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)具有生活性。數(shù)學(xué)來源于生活，又會回歸于生活。我們的數(shù)學(xué)知識來自于數(shù)千年來數(shù)學(xué)家和普通人民的日積月累，所以數(shù)學(xué)知識如汪洋大海，如廣闊藍(lán)天。但小學(xué)數(shù)學(xué)沒有必要拓展得過于廣，沒有必要鉆研得過于深入。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3.多媒體用于演示公式推導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)與初高中數(shù)學(xué)不一樣，受教育的是小學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課本有很多插圖，沒有特別多的文字。但即使是編者再用心，靜止的插圖還是難以與動態(tài)的視頻和課件動畫比肩。就以五年級“平行四邊形面積公式”的推導(dǎo)為例。平行四邊形面積如何求解呢？平行四邊形面積可以和長方形面積之間相互聯(lián)系。一方面讓學(xué)生動手拼一拼、剪一剪、算一算，一方面在最后的驗(yàn)證過程中在多媒體課件上展示圖形的變化，變靜止的圖片為動態(tài)的動畫。一個動畫遠(yuǎn)比靜止的圖片形象得多。就這樣，春風(fēng)化雨，潤物無聲，多媒體的使用改進(jìn)著數(shù)學(xué)教學(xué)，并和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合起來。

4.多媒體用于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，我校各班級都建立了學(xué)生家長微信群。通過微信群，向?qū)W生布置作業(yè)，輔導(dǎo)作業(yè)，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)學(xué)生課余學(xué)習(xí)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高學(xué)生課外作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。