陳庭軍

（貴州省貴陽清鎮(zhèn)市犁倭中學(xué)，貴州 貴陽 550000）

微課是當(dāng)下創(chuàng)新初中物理教學(xué)的重要方式之一，能有效提高課堂的活躍度，營造輕松的教學(xué)氛圍。且微課短小精悍，能充分激發(fā)學(xué)生興趣，提供與學(xué)生實(shí)際需求相符的知識(shí)來源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能在課外隨時(shí)觀看、鞏固知識(shí)。鑒于此，如何在初中物理教學(xué)運(yùn)用就成為教師的重要課題。

一、微課的特點(diǎn)

（一）時(shí)間短

一節(jié)課有幾十分鐘，教師基本都是在講授理論，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥無聊，逐漸喪失對(duì)物理的興趣。微課可以很好的解決這個(gè)問題，將內(nèi)容集中在視頻中去，時(shí)間控制在5-15分鐘之間，會(huì)保持較高的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)豐富多彩畫面會(huì)吸引注意力，更加自覺投入進(jìn)去，感受到物理世界的魅力。在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)點(diǎn)，可見效率是非常高的，有利于改善學(xué)習(xí)效果。要發(fā)揮出多媒體聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大功能，將單純理論通過生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，會(huì)取得更好的效果。短時(shí)間可以減輕學(xué)生內(nèi)心的壓力，讓物理學(xué)習(xí)變得更加輕松。

（二）重點(diǎn)突出

教材中部分內(nèi)容是比較抽象的，很難通過形象思維去理解，容易造成學(xué)習(xí)上的障礙。微課可以有效改善這種情況，具有化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，克服學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，構(gòu)建出完整知識(shí)框架體系。教師在制作視頻的時(shí)候，一定要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行處理，抓住其中的重點(diǎn)，會(huì)起到事半功倍的效果。慢慢的就會(huì)意識(shí)到其實(shí)難題并不是無法解決，只要換一個(gè)角度去思考就可以，不斷提升自身學(xué)習(xí)水平。發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，總結(jié)出豐富經(jīng)驗(yàn)，可以起到正確指導(dǎo)作用，減少不利因素影響，為后期學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備，取得更加優(yōu)異的成績。

（三）使用方便

微課主要是采用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，不會(huì)受到時(shí)間和空間局限，具有開放性、包容性的特點(diǎn)。智能手機(jī)、電腦在學(xué)生中已經(jīng)非常普及，這些都是很好的學(xué)習(xí)工具，可以無時(shí)無刻的觀看教學(xué)視頻。遇到不懂的地方可以反復(fù)觀看，一直到理解為止，相對(duì)來說是比較自由的，學(xué)習(xí)起來不會(huì)有太大的壓力。教師提供一個(gè)網(wǎng)址，學(xué)生在網(wǎng)上打開就可以學(xué)習(xí)，非常的快捷方便，適用性很強(qiáng)。建立線上交流系統(tǒng)，學(xué)習(xí)中存在困惑可以及時(shí)向教師咨詢，幫助解決遇到的問題，讓思路更加清晰。打破物理學(xué)習(xí)局限在課堂上的情況，只要在條件允許的情況下，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著顯著的優(yōu)勢(shì)。

二、初中物理教學(xué)中微課的運(yùn)用策略

（一）利用微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教師在教學(xué)前可以將課堂教學(xué)內(nèi)容分解開來，以一個(gè)個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)的講解為主要內(nèi)容，把實(shí)際的講解過程通過攝像記錄下來，形成5~8分鐘的微課視頻，然后上傳到服務(wù)器或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，上一節(jié)課結(jié)束后推送給學(xué)生，讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上下載觀看。學(xué)生對(duì)不明白的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，直至理解、掌握，這樣學(xué)生在上課前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，明顯提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生將無法理解的問題記錄下來，帶到課堂上進(jìn)行集中討論。例如，在講授“聲現(xiàn)象”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生課前在手機(jī)上觀看次聲波、可聽聲波、超聲波的微課，然后讓學(xué)生結(jié)合日常生活對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行了解、思考，并記下不明白的地方，便于課堂討論。

（二）運(yùn)用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

物理知識(shí)點(diǎn)是前后聯(lián)系的，若學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不扎實(shí)，很可能會(huì)影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師可將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、規(guī)律探究、復(fù)習(xí)歸納及專題講解等以微課的形式呈現(xiàn)，供學(xué)生自主獨(dú)立地復(fù)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。如在電路故障分析、電表示數(shù)變化等知識(shí)點(diǎn)的處理上，筆者將常見的故障歸納后安排給各小組討論。各小組在筆者的指導(dǎo)下將解決方案制作成微課并進(jìn)行課堂討論。在活躍的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，教學(xué)效果明顯提升。另外，這些微課還可供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課后復(fù)習(xí)，加深理解。

（三）物理教師演示實(shí)驗(yàn)

物理教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要重視演示過便于學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)過程效果要明顯、安全以及示范性較強(qiáng)。但是某些物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榭陀^原因無法進(jìn)行演示，例如光的色散實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難保障教學(xué)當(dāng)天教室內(nèi)的實(shí)際情況。微課就能夠很好的彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，下面簡(jiǎn)要闡述制作光的色散微課實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)原理較為簡(jiǎn)單，光在不均勻介質(zhì)中，其傳播方向就會(huì)發(fā)生改變，另外，介質(zhì)折射會(huì)隨著光波變動(dòng)發(fā)生改變。如光在三棱鏡下就會(huì)發(fā)生偏折。另外，不同色光偏折角度的不同會(huì)產(chǎn)生七彩色帶。在了解和掌握這項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)原理以后，教師就可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要的材料有：裝水的水槽、平面鏡、A4紙張，可以選擇白色墻壁呈現(xiàn)色帶。另外，物理教師可以因地制宜選擇陽光較好的某天進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后拍攝剪輯，制作微視頻。

結(jié)語：

總之，微課這種新穎的教學(xué)模式為初中物理教學(xué)注入活力，它憑借可重復(fù)性、可移動(dòng)性等特點(diǎn)，讓學(xué)生利用零散空閑時(shí)間學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師也能利用微課使物理教學(xué)更豐富，依托微視頻為學(xué)生直觀而生動(dòng)地展示物理內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，每一位教師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課的利用，不斷優(yōu)化物理教學(xué)，提高初中生自主學(xué)習(xí)能力。