陳巧灼

（福建省寧德市蕉城區(qū)七都中心幼兒園，福建 寧德 352100）

引言：民間編織藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園中深入開(kāi)展，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力，還能夠提高幼兒對(duì)民族文化的喜愛(ài)，讓幼兒了解民族文化的特點(diǎn)。隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷發(fā)展，人類社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)民間編織藝術(shù)的繼承是有限的。將該活動(dòng)深入幼兒園教學(xué)中，不僅可以增加幼兒對(duì)民族文化的熱愛(ài)，還能夠增加幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、民間編織手工藝在幼兒園開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題

（一）民間編織手工藝資源開(kāi)發(fā)利用的內(nèi)容狹窄

我國(guó)現(xiàn)在贖回在不斷地發(fā)展，人們的生活水平也逐漸的提高，民族文化的相關(guān)東西已經(jīng)越來(lái)越少，現(xiàn)在社會(huì)不斷的向前發(fā)展，很多西方的文化逐漸的涌入到國(guó)內(nèi)，不管是生活上還是教育上，西式的文化已經(jīng)逐漸的滲入到我國(guó)的文化中來(lái)，面對(duì)這樣的情況，我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化逐漸的被拋棄。民間編織手工藝品是我國(guó)一項(xiàng)民族活動(dòng)，不見(jiàn)可以培養(yǎng)人們的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力，將此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)用到幼兒園的教育中來(lái)，不僅可惡意提高幼兒的動(dòng)手能力，還能夠提高幼兒的創(chuàng)新能力，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和幼兒的發(fā)展都有極大的作用?？墒墙陙?lái)，幼兒園的教育逐漸的偏向于小學(xué)化，很多的孩子從小就被要求學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，一些幼兒園由于之間相互存在競(jìng)爭(zhēng)，因此，在對(duì)幼兒的課程的編排上加入了很多的東西，使得幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容竟然達(dá)到了小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象在我國(guó)的幼兒教育中越來(lái)越多。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的幼兒教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展都有良好的促進(jìn)作用，但是，現(xiàn)在這種幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象使得幼兒的教育變得越來(lái)越利益化。忽視了民間編織手工藝品在幼兒園中的開(kāi)展。像是編織活動(dòng)更是在幼兒園中少見(jiàn)，這些手工藝品被閑置，沒(méi)有真正的發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

（二）教師的民間編織手工藝術(shù)素養(yǎng)缺失

現(xiàn)在的幼兒園對(duì)于幼兒的文化課程抓的比較緊，讓孩子從小就失去了很多的快樂(lè)，課下更是各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，也得孩子喘不過(guò)來(lái)氣。留給幼兒學(xué)習(xí)民間編織手工藝的時(shí)間越來(lái)越少，另外，教師的民間編織手工藝素養(yǎng)缺失也是影響孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素，很多的教師由于年級(jí)也不大，對(duì)于民間編織手工藝的了解也不夠深，在教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己也需要提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且由于沒(méi)有技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)就和幼兒是一樣的，都是屬于新學(xué)生。雖然近幾年民間手工藝活動(dòng)逐漸的被重視起來(lái)，也有很多的手工藝品展示售賣，但是教師對(duì)于民間手工藝的制作流程依然是無(wú)從所知。

二、民間編織手工藝在幼兒園的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)策

（一）豐富民間編織手工藝資源開(kāi)發(fā)利用的內(nèi)容

教師在教幼兒民間編織的活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該要對(duì)幼兒的喜好進(jìn)行了解，選擇和幼兒的生活相關(guān)的活動(dòng)，可以讓他們更加的感興趣，與此同時(shí)，還要具有一定的教育價(jià)值。在教幼兒進(jìn)行手工編織的會(huì)后，一定要注意安全性，比如在編織活動(dòng)中，如果拿竹子或者藤條對(duì)幼兒有潛在的危險(xiǎn)，我們可以用海綿紙、紙條等代替。要保證幼兒的安全，還要具有較強(qiáng)的可操作性。手工活動(dòng)應(yīng)該是方便教師進(jìn)行操作的，這樣特方便幼兒進(jìn)行操作，這樣的互動(dòng)過(guò)程中能夠加強(qiáng)幼兒的興趣，讓幼兒更加的喜歡民間編織活動(dòng)。因此，在選擇民間編織手工藝的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候，一定要注意幼兒的興趣愛(ài)好，只有選擇幼兒喜歡的，才能夠更好的引導(dǎo)他們，讓他們盡早的融入進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，另外，還要注意安全性，要避免幼兒在活動(dòng)中受到傷害，要注意保護(hù)幼兒。只有這樣，民間編織活動(dòng)才能夠更好的在幼兒園中開(kāi)展進(jìn)行下去。

（二）提高教師民間編織手工藝藝術(shù)素養(yǎng)

要想讓幼兒園的民間編織手工藝活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展下去，就要提高教師的民間編織手工藝藝術(shù)素養(yǎng)，讓教師對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)加深自己的認(rèn)識(shí)，將其作為一個(gè)正式的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，等學(xué)會(huì)了之后再教給幼兒，這樣才能真正的發(fā)揮出民間編織手工藝的價(jià)值。因此，要提高教師的民間編織手工藝藝術(shù)素養(yǎng)。良好的素養(yǎng)能夠開(kāi)闊教師的視野，讓他們對(duì)民間藝術(shù)有更深的了解，還能夠增加他們對(duì)民間手工藝資源的收集能力和鑒賞能力，從而幫助他們更好的教學(xué)，同時(shí)，教師的民間編織手工藝藝術(shù)素養(yǎng)提升了，那么在教幼兒的時(shí)候也會(huì)更加的得心應(yīng)手，也利于培養(yǎng)幼兒的民間編織手工藝藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）滲透到幼兒的游戲中

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最為感興趣的就是游戲，教師將民間編織的活動(dòng)滲入到手工藝中，可以使得幼兒在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)手工編織，能夠促進(jìn)幼兒之間的交流，提高他們的興趣，還能夠讓他們學(xué)習(xí)到更多的民間編織的知識(shí)，提高他們的素養(yǎng)。要堅(jiān)持以玩促學(xué)，由于幼兒年齡較小，因此好奇心理較重，同時(shí)較為容易受到未知事物的吸引。因此，在幼兒教育中運(yùn)用游戲時(shí)不僅需要使游戲起到發(fā)散幼兒思維、提高幼兒參與集體活動(dòng)積極性的作用，同時(shí)，還需要使游戲起到培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力的作用?；诖?，幼兒教育教師就需要結(jié)合幼兒興趣不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，使幼兒在參與游戲過(guò)程中可以感受到游戲產(chǎn)生的變化，從而促使幼兒感受到創(chuàng)新的重要性以及創(chuàng)新的意義，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

另外，整合幼兒園游戲教學(xué)資源。在教學(xué)的過(guò)程中，教師如果不想出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況，就需要幼兒教師對(duì)資源進(jìn)行合理的整合，從而保障幼兒園游戲化教學(xué)的開(kāi)展。與此同時(shí)，幼兒教師還需要具備良好的觀察力以及洞察力，對(duì)各類型的教學(xué)資源進(jìn)行合理的篩選，對(duì)其進(jìn)行分類，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要對(duì)其進(jìn)行增加或者減少，最大程度上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而使得幼兒在游戲中能夠更好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高幼兒學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：加強(qiáng)幼兒民間編織手工藝活動(dòng)的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有著重要的作用，幼兒教育工作者一定要加強(qiáng)重視，培養(yǎng)自身的民間編織手工藝術(shù)素養(yǎng)。