繆園園

（江西省撫州市崇仁縣幼兒園，江西 撫州 344200）

幼兒年紀(jì)尚淺，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力，使他們感受到音樂的美妙，進(jìn)而逐漸提升審美情操。音樂欣賞是人們在聽音樂的活動中對音樂作品進(jìn)行感受、鑒賞、品評、理解的一種審美活動，幼兒的音樂欣賞能力是逐步發(fā)展的。在幼兒的教學(xué)中，音樂往往和舞蹈是分不開的，在欣賞音樂的同時還能協(xié)調(diào) 幼兒的四肢。音樂素養(yǎng)應(yīng)該是全面的，不僅僅是唱歌、跳舞和打擊樂，音樂教育是一個學(xué)科，是一個體系，音樂教育是聽覺、視覺、感覺的藝術(shù)，它能給人以美感，并能激發(fā)人去積極的創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，

一、培養(yǎng)幼兒音樂綜合素養(yǎng)的的意義

（一）有利于提高幼兒高級認(rèn)知的水平

我們都知道音樂可以激發(fā)一個人的想象力，而音樂的想象對大腦來說是一種高級的思維。音樂能抒發(fā)人的感情，調(diào)節(jié)人的情感，使人痛而不哭，憂而不傷，喜而不狂，音樂對人有著偉大而神奇的力量。長期帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂，感受音樂的旋律，可以使幼兒掌握音樂的節(jié)奏、音調(diào)，進(jìn)而提升他們的高級認(rèn)知水平，為日后發(fā)展奠基。

（二）有利于提高幼兒道德情感水平

在培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)過程中，我們要注意發(fā)揮音樂節(jié)奏感的作用，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏形成對生理功能的調(diào)節(jié)，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極向上、健康活潑的生理活性物質(zhì)。在生理活性物質(zhì)的催動下，幼兒能保持一種蓬勃的心態(tài)。雄壯激昂的音樂可以使幼兒精神亢奮，細(xì)膩柔美的音樂可以讓幼兒沉醉其中，活潑歡快的音樂可以讓幼兒心情愉快。我們需要靈活采取富有趣味性的教學(xué)欣賞活動，使幼兒能夠碰觸到音樂的靈魂，找到精神寄托和安慰，這是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的必然需要。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒音樂欣賞教學(xué)不同于專業(yè)音樂院校的音樂教學(xué)，專業(yè)音樂院校著重培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造者，幼兒園音樂欣賞教育應(yīng)著重培養(yǎng)藝術(shù)欣賞者。所以在幼兒音樂教學(xué)中，音樂知識和技能的培養(yǎng)不應(yīng)該是第一位的，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以知識技能教學(xué)為主的教學(xué)模式，確立欣賞教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。當(dāng)我們將幼兒帶入美妙的音樂世界中，使他們愿意跟隨音樂節(jié)奏放飛思想、展開想象，也能在良好氛圍中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)幼兒音樂綜合素養(yǎng)的對策

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情境

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境至關(guān)重要，可以放松幼兒的心靈，使他們享受音樂的美妙。我在創(chuàng)設(shè)音樂情境時采取了以下一些做法，獲得了不錯的效果。一是實(shí)景創(chuàng)設(shè)。這種欣賞是將幼兒置身于與音樂有關(guān)的場景中，使幼兒仿佛處于音樂作品塑造的環(huán)境中。比如在欣賞《茉莉花》時，為了提升欣賞趣味性，我在講臺上擺放了茉莉花。 上課時，幼兒看到了講臺上美麗的茉莉花，喜愛之情油然而生，這時候我再播放《茉莉花》的歌曲，幼兒用心感受那柔美的旋律，對這首歌曲有了更深刻的感受。二是故事導(dǎo)入。通過語言描繪情境， 激發(fā)幼兒求知的欲望，讓幼兒了解欣賞曲目的主要內(nèi)容。如欣賞《國歌》時，我為幼兒講了作者創(chuàng)作《國歌》的背景，當(dāng)時的社會情況，講述了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民英勇斗爭的故事。 幼兒沉浸在故事中， 再欣賞《國歌》那振奮人心的歌曲時，愛國情感油然而生。

（二）給予幼兒充分的欣賞空間

幼兒雖然年紀(jì)比較小，但是他們也有著欣賞音樂的自主性。大部分幼兒天生喜歡聽音樂，所以我們教師要在音樂教學(xué)中給予幼兒充分的欣賞空間。我在每節(jié)課上課前安排幾分鐘進(jìn)行短時間的音樂欣賞，有時是律動曲，有時是休閑式欣賞。課前欣賞可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境，同時注意經(jīng)常更換曲目，使幼兒始終保持新鮮感。而且選擇不同節(jié)拍的樂曲，以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。當(dāng)然，給予幼兒自由的欣賞空間并不是說讓幼兒只是坐著聽，我還鼓勵幼兒將欣賞與身體律動有機(jī)結(jié)合在一起。欣賞必須由感而動，動是為了讓幼兒參與創(chuàng)造，所以每次“聽”的時候都要給幼兒創(chuàng)造“動”的機(jī)會。這里的“動”包含了動口、動腦、動手、動腳，所有身體器官都可參與，而最重要的是動情，這是幼兒從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的過程。不同的樂曲引導(dǎo)幼兒不同的動。 如欣賞《鴨子拌嘴》時，讓幼兒用嘴巴、響板即興模仿鴨子的叫聲，逗一逗，玩一玩，看看幼兒是否理解了音樂。

（三）重視音樂欣賞作品的適宜性

我們身邊是充滿各種不同的聲音的，我們可以引導(dǎo)幼兒去感受生活中不同聲音的長短、高低、粗細(xì)等，使孩子們明白聲音是有不同的音效、不同的節(jié)奏的，逐步培養(yǎng)幼兒對于音樂的感知。接著，我們可以鼓勵幼兒自己去動手敲擊不同的節(jié)奏，并為幼兒提供簡單的樂曲，讓幼兒感受音樂，感受節(jié)奏，并逐漸去匹配音樂和節(jié)奏。最后，提供給幼兒樂器，引導(dǎo)幼兒有目的的為樂曲伴奏。很多事實(shí)一再證明，“聽”不僅是智力過程，更重要的是情感過程，聽賞可以通過外部的聽覺訓(xùn)練引起內(nèi)心情感的變化。而幼兒的注意力不持久，他們的注意力常常與興趣緊密聯(lián)系，因此應(yīng)考慮給幼兒選擇趣味強(qiáng)的音樂作品。陶行知先生指出，教育源自生活。幼兒音樂欣賞教育應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)選擇音樂欣賞內(nèi)容。比如，教師可以為幼兒選擇具有故事情節(jié)的音樂內(nèi)容，諸如《三只猴子》《小熊過橋》等。先讓幼兒聽幾遍，然后給幼兒一些簡單的提示，讓幼兒盡情發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編舞蹈。這樣的實(shí)踐活動必定能調(diào)動幼兒的活動興趣。他們積極動腦，有時甚至?xí)氤鲞B老師都意想不到的動作。

音樂是一門藝術(shù)，并且音樂不是獨(dú)立存在的，與之共存的還有舞蹈、表演等等。在幼兒成長過程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒多接觸音樂，感受音樂。把音樂融入各種教學(xué)活動當(dāng)中，以音樂來觸發(fā)幼兒的各種藝術(shù)天分，從而培養(yǎng)幼兒音樂方面的綜合素養(yǎng)。