黎星

（湖南省懷化市會(huì)同縣機(jī)關(guān)幼兒園，湖南 懷化 418300）

藝術(shù)教育對于幼兒而言十分重要，它能夠挖掘幼兒的潛力，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我，并結(jié)合生活中的所見所感讓幼兒形成對生活和社會(huì)的認(rèn)知與理解。然而，當(dāng)前我國的幼兒教育還存在一些問題，如我國對幼兒藝術(shù)教育的重視程度不夠，且大部分幼兒藝術(shù)教育都帶有功利性與目的性，不適合幼兒的天性。隨著教育的發(fā)展，幼兒藝術(shù)教育也形成新的發(fā)展趨勢，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、家庭藝術(shù)教育

家庭教育是幼兒成長中的第一教育環(huán)境。父母常常是孩子最先接觸和被模仿的對象，也是幼兒最依賴的對象。陶行知先生認(rèn)為，家庭教育的關(guān)鍵是充分理解，并給予他們足夠的信任。而藝術(shù)教育中，當(dāng)父母看到自己孩子的作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)和贊美他們，肯定他們的行為。這使得幼兒能從父母的行為去判斷和相信自己，幫助幼兒建立自信心。一句“這是你畫的嗎？這么漂亮?！薄昂⒆?，你的畫面中的顏色真漂亮，像彩虹一樣。”“我們家的小畫家，你能教媽媽畫畫嗎？畫出像你畫的圖畫一樣好看?！辈涣呦Ч膭?lì)言語的家長，就像給幼兒打開了一扇門，鼓勵(lì)幼兒邁出腳步，去探索未知的世界。贊美的同時(shí)，親子關(guān)系也可以得到改善，更幫助家長了解幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。

幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是快樂的、自由的，不應(yīng)該是膽怯的和懦弱的。家庭教育者應(yīng)該以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成審美情趣、創(chuàng)新能力及創(chuàng)作專注力。除了要給予兒童足夠的理解和尊重以外，還應(yīng)多給予幫助與支持，讓他們在進(jìn)行繪畫活動(dòng)中能夠擁有充足的想象空間和創(chuàng)作條件。請不要因?yàn)椴欢?，就搪塞幾句無關(guān)緊要的言語敷衍了事。更不要因墻壁弄臟、衣服弄壞或者是繪畫工具到處亂丟而失聲痛斥幼兒“鬼畫桃符”。幼兒需要被肯定，畫紙和墻面上的涂涂畫畫正是他們情感的表達(dá)。父母的不理解和苛責(zé)，有可能會(huì)長久地烙印在幼兒的心中，給幼兒帶來一定的心靈創(chuàng)傷，甚至?xí)驂河變旱奶煨?，讓幼兒做出錯(cuò)誤判斷，形成膽怯和自我懷疑。作為家長，請嘗試著去了解、理解和諒解幼兒那些稚嫩舉動(dòng)，即使它在您眼中是帶有破壞性的、滑稽的和不被理解的，但是您是他最親近和依賴的對象。請嘗試?yán)斫馄湫袨?，呵護(hù)其內(nèi)在，讓孩子們時(shí)刻體驗(yàn)到父母臂膀下的“安全感”及可信任。

二、幼兒園藝術(shù)教育

《幼兒教育綱要》中指出，藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化表現(xiàn)。教師要理解并鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而關(guān)鍵在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀兊某踔允亲層變航】悼鞓返爻砷L，而不是預(yù)設(shè)好范圍，讓幼兒按照成人擬定好的目標(biāo)成長。

教師扮演著教育者、組織者和管理者的角色，這樣的角色設(shè)定如何讓教師和幼兒之間進(jìn)行平等交流？真正的平等交流是讓每個(gè)孩子依照個(gè)人的真實(shí)情感，而不是小心翼翼去揣測老師的想法和喜好。老師想讓我畫出什么？我該怎么做才是符合老師的要求。兒童看待世界的眼光和對這個(gè)世界的理解與成人是有所不同的，成人在畫畫中往往是力求“客觀”地再現(xiàn)事物，事物在他心里是什么樣子就把它畫成什么樣子。而兒童想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨(dú)特的，事物在他們心里是什么樣子，他們在畫的過程中會(huì)把心里的樣子畫出來。他們跟成人的視角是不一樣的，凡是他們在感覺上、情緒上認(rèn)為重要的，就會(huì)畫得更加醒目、凸顯。幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作過程中就像是被某種神奇的力量給催促著，他們的想象力像匹風(fēng)馳電掣的駿馬，奔騰在一望無際、籠蓋四野的原野中，不被束縛。幼兒不應(yīng)該被強(qiáng)制更改、苛責(zé)對待，更不該缺少關(guān)愛，變成喪失感知的受害者。

幼兒的創(chuàng)造能力是無限的，不可估量的。作為一名幼兒美術(shù)教育者，應(yīng)該致力于保護(hù)幼兒那顆最稚嫩的童心，呵護(hù)它、陪伴它茁壯成長。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、良好、和諧的心理氛圍，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、傾聽、支持和平等的對話交流，致力于為幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)提供一個(gè)更能滿足幼兒無邏輯的天馬行空、奇思妙想的環(huán)境。幼兒活動(dòng)中應(yīng)是毫無目的、毫無預(yù)設(shè)地去享受、體驗(yàn)和玩耍的一個(gè)過程。這個(gè)過程中應(yīng)該是不被打擾的、不被限定的和自主的，就像是在玩游戲一樣，他們有足夠的探索空間，能展示自己、表現(xiàn)自己，它應(yīng)該可以有眾多的選擇、眾多的材料和眾多方式方法。他們天生擁有藝術(shù)天賦，只要給予他們更多的可能、更多的機(jī)會(huì)，讓他們自由地體驗(yàn)、幻想、交流信息和表達(dá)情感，他們就會(huì)創(chuàng)作出無數(shù)令人驚嘆、獨(dú)樹一幟的藝術(shù)品，這種體驗(yàn)并會(huì)作為一種有回報(bào)的經(jīng)驗(yàn)而貫穿整個(gè)生命。

結(jié)語

學(xué)前幼兒藝術(shù)教育是幼兒進(jìn)行感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的啟蒙階段，對幼兒發(fā)展有著終身的影響。幼兒藝術(shù)教育環(huán)境也是重要的教育資源，它是一個(gè)讓幼兒表達(dá)情感，放飛心靈的自由空間。一個(gè)自由的、豐富的和富于美感的環(huán)境可以給幼兒帶來啟發(fā)，并激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。以幼兒園美術(shù)教育為主體，家庭教育不可或缺，二者應(yīng)構(gòu)建起聯(lián)動(dòng)機(jī)制。老師的引導(dǎo)和幫助和家長的理解，二者相互合作，協(xié)同發(fā)展。落實(shí)幼兒藝術(shù)教育的適應(yīng)性、有效性和生成性，以促進(jìn)幼兒個(gè)性、富有與全面發(fā)展。幼兒美術(shù)教育應(yīng)以幼兒自由表現(xiàn)為主，主張鼓勵(lì)幼兒用視覺形式表達(dá)自己在生活中的所見所聞和自己的情感。藝術(shù)教育應(yīng)遵循幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)其內(nèi)在的法則，發(fā)展幼兒自身的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情。