李興 張汝超

（華北理工大學(xué)，河北 唐山 063210）

校企合作模式是將培養(yǎng)企業(yè)人才為目標(biāo)，以學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作對學(xué)生進(jìn)行教育的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是校企合作模式的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。企業(yè)校進(jìn)行有效結(jié)合，教育出來的人才能夠有極強(qiáng)的社會性。各企業(yè)只有積極與學(xué)校合作對人才進(jìn)行教育，才能夠使學(xué)校了解社會人才需求，并為其培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。想要提升校企合作質(zhì)量，就應(yīng)通過二者共同努力培養(yǎng)出綜合素質(zhì)、職業(yè)技能俱佳的人才，從而實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏。

一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

（一）指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平低下

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并非簡單的程序化操作，而是一項對業(yè)務(wù)水平要求極高的科目，因此，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有高超的專業(yè)技能與豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗。但當(dāng)前我國各高校中就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊質(zhì)量低，人數(shù)少，且教師之間專業(yè)能力各不相同【1】。大部分高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師是各系部中的學(xué)生管理者或院校就業(yè)中心的管理教師。其中，部分就業(yè)指導(dǎo)教師教育理念落后守舊，專業(yè)素養(yǎng)及能力不足，教學(xué)實(shí)踐能力不足，無法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)方式落后單一

部分高校就業(yè)指導(dǎo)教師主要通過舉辦課題講座和就業(yè)指導(dǎo)科的方式對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，采取灌輸式教育對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)知識講解，指導(dǎo)意見守舊、落后、單一。這一教學(xué)現(xiàn)象對學(xué)生的日后就業(yè)有著不利影響，且無法激發(fā)學(xué)生對就業(yè)的重視程度，指導(dǎo)效果差強(qiáng)人意。通過上述方式教育方式，學(xué)生只能夠理論知識的提升，無法培養(yǎng)其實(shí)踐水平及業(yè)務(wù)能力，缺少靈活性。

（三）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺少全局性意見

大部分院校的就業(yè)指導(dǎo)對象是即將畢業(yè)的應(yīng)屆生，且主要培養(yǎng)時間集中在“雙選會”高峰期間，指導(dǎo)內(nèi)容僅包括就業(yè)技巧、就業(yè)政策、就業(yè)形勢的灌輸上，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺少全局性意見。尤其是在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)及取向的過程中，缺少精力及經(jīng)濟(jì)投入，導(dǎo)致學(xué)生無法有效適應(yīng)企業(yè)中激烈的競爭。

二、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式

（一）企業(yè)內(nèi)工作人員對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

校企合作模式下，可創(chuàng)建高質(zhì)量的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，構(gòu)建出專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)體系。首先，對就業(yè)隊伍團(tuán)隊創(chuàng)建工作進(jìn)行分析，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作人員可以是院校內(nèi)擁有中級以上資格的教師，還可以是在企業(yè)內(nèi)部引進(jìn)的人力資源兼職教師。其次，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行分析，與學(xué)校有長期合作關(guān)系的企業(yè)可以為學(xué)校提供專業(yè)技術(shù)人員的支持，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。企業(yè)專業(yè)工作人員對學(xué)生進(jìn)行工作經(jīng)驗講解和工作內(nèi)容介紹能夠使其對崗位有全面、詳細(xì)的了解，并確定自身職業(yè)目標(biāo)。除此之外，學(xué)校與合作企業(yè)之間還可以聯(lián)合創(chuàng)建咨詢中心，通過心理測評及指導(dǎo)幫助學(xué)生明確規(guī)劃并樹立職業(yè)目標(biāo)。與此同時，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、崗位認(rèn)識、頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)由企業(yè)技術(shù)人員與院校指導(dǎo)教師共同參與，為學(xué)生制定合理的實(shí)習(xí)計劃，并為其日后工作打下良好基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)專業(yè)參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)計劃的設(shè)計

想要使大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量得以提升，各高校就應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將就業(yè)作為指導(dǎo)思想，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，與企業(yè)之間進(jìn)行有效合作，對大學(xué)生進(jìn)行教育。校企合作體系的創(chuàng)建是高校教育改革的主要方式【2】。針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程而言，應(yīng)將崗位專家對企業(yè)職位的剖析引入其中，并參與課程設(shè)置與教材修訂等工作，以形成高校教學(xué)系統(tǒng)。只有這樣，才能夠使大學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得以提升，并增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。與此同時，針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)建而言，應(yīng)引導(dǎo)專家參與課程的開發(fā)與研究，使教學(xué)體系滿足企業(yè)需求與教育需求，并符合社會人才需求。

（三）企業(yè)參與就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系的創(chuàng)建

想要構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，就應(yīng)以校長、系主任、班主任、就業(yè)指導(dǎo)中心教師、校企合作管理教師等相關(guān)部分負(fù)責(zé)人組成就業(yè)指導(dǎo)小組。其次，要創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)中心機(jī)構(gòu)，提升其工作效率，為學(xué)生提供就業(yè)咨詢、信息收集、技術(shù)指導(dǎo)等方面的工作。最后，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員應(yīng)與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人、當(dāng)?shù)卣⒂行У穆?lián)系，形成全面、深入、高校的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)體系。

（四）以校企合作模式為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識與邏輯思維得以提升，還能夠使其領(lǐng)受基本創(chuàng)業(yè)技能，并對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)環(huán)境有深入的了解，從而為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定與人生定位打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育是以就業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)的高級指導(dǎo)模式，需要院校相關(guān)負(fù)責(zé)人的加入，還需要企業(yè)及社會相關(guān)人員的加入，不光要具有專業(yè)技術(shù)理論知識，還要具有實(shí)踐性質(zhì)【3】。以校企合作模式為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，不光能夠完成基礎(chǔ)理論知識教育，還能夠為學(xué)生提供虛擬實(shí)踐平臺，并將各行業(yè)的工作特色進(jìn)行有效結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)帶動就業(yè)幾率，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展奉獻(xiàn)一份微薄的力量。

三、結(jié)語

隨著高校學(xué)生數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)困難的問題受到了相關(guān)人員的高度重視。各院校對學(xué)生工作指導(dǎo)也在潛移默化的發(fā)生改變，校企合作模式是當(dāng)前各大院校人才培養(yǎng)的主要方式。校企合作能夠使學(xué)生的專業(yè)技能得以提升，提升就業(yè)機(jī)率，還能為企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量人才，是一舉多得的教育方法。