劉莉

（四川司法警官職業(yè)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000）

前言：在現(xiàn)代教育體系不斷得到完善的背景下，逐漸凸顯了禮儀修養(yǎng)教育在高職院校人才培養(yǎng)方面的重要性，使其成為了一項(xiàng)教育目標(biāo)。在各種場(chǎng)合所表現(xiàn)出來(lái)的禮儀不僅能體現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)，還能成為衡量人才的一個(gè)重要指標(biāo)。在高職院校中開展禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)人才要求的主要路徑。因此，高職院校的教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的意義，并結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生的禮儀的實(shí)際情況選擇和運(yùn)用合適的方法開展養(yǎng)成教育活動(dòng)。

一、開展高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的意義

禮儀是在人們交往中逐漸形成的一種規(guī)范。禮儀修養(yǎng)能在自我成長(zhǎng)、鍛煉中逐漸養(yǎng)成。從社會(huì)角度來(lái)看，人們所表現(xiàn)出來(lái)的禮儀能作為衡量人類文明的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。近幾年，素質(zhì)教育理念在高職教育領(lǐng)域得到滲透，禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的意義在這樣的背景下被凸顯出來(lái)。在高職院校教育教學(xué)中融入禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的禮儀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)，還有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念，并對(duì)行為提供積極的指導(dǎo)，使其滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。高職教育的特點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，從這個(gè)角度來(lái)看，禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校教育不僅應(yīng)該向?qū)W生傳授理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成實(shí)踐技能，還應(yīng)該通過禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育使學(xué)生的自身修養(yǎng)得到提升。

二、高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的實(shí)施策略

（一）為學(xué)生樹立良好的行為禮儀榜樣

首先，教師示范。教師自身的禮儀修養(yǎng)水平能在一定的程度上影響學(xué)生的養(yǎng)成效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從言語(yǔ)、行為、禮貌等方面為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生在模仿中逐漸形成禮儀修養(yǎng)。在與學(xué)生接觸中，教師所表現(xiàn)出的端莊、大方、自然等姿態(tài)能帶給學(xué)生積極的感覺[1]。其次，學(xué)生示范。榜樣的力量不容小覷。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的接觸機(jī)會(huì)較多，互相之間的影響也較大。加之高職階段的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，會(huì)在榜樣的帶動(dòng)下自覺提高自身的禮儀修養(yǎng)。教師可以將禮儀修養(yǎng)融入到班級(jí)制度當(dāng)中，比如，見到師長(zhǎng)要問好、上課將手機(jī)靜音等。教師可以對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生將其作為學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）運(yùn)用豐富教育方式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

首先，將“教、學(xué)、做”結(jié)合起來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方式，達(dá)到將“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式具有較強(qiáng)的生動(dòng)性和直觀性，有利于將學(xué)生的思維帶入到運(yùn)用不同類型禮儀的情境當(dāng)中，使其得到鍛煉，從而提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“商務(wù)禮儀”這個(gè)部分時(shí)，教師可以將一節(jié)課分成三個(gè)部分，第一個(gè)部分由教師為學(xué)生講解一些商務(wù)禮儀知識(shí)；第二個(gè)部分讓學(xué)生根據(jù)教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)；第三個(gè)部分，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)禮儀情境，讓學(xué)生以公司職員角色扮演的方式進(jìn)行練習(xí)。其次，帶領(lǐng)學(xué)生觀看不同場(chǎng)合禮儀表現(xiàn)的視頻。為了提高禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的直觀性和規(guī)范化程度，教師可以在課堂中為學(xué)生播放不同場(chǎng)合所對(duì)應(yīng)禮儀的視頻資料，比如，餐桌禮儀、社交禮儀等。并組織學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容進(jìn)行小組討論和練習(xí)。

（三）將校內(nèi)教育與校外鍛煉相結(jié)合

在高職教育階段，禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的平臺(tái)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，教師可以為學(xué)生提供一些校外鍛煉的機(jī)會(huì)。通過這樣的方式使學(xué)生將自己掌握的禮儀知識(shí)實(shí)際運(yùn)用到相應(yīng)的場(chǎng)合當(dāng)中。這樣的教育方式有利于強(qiáng)化實(shí)踐教育的效果[2]。首先，教師可以利用學(xué)校與當(dāng)?shù)夭块T所建立的合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生到部門中進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，了解到實(shí)際工作對(duì)禮儀修養(yǎng)的要求，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。其次，教師可以關(guān)注一些社會(huì)范圍內(nèi)組織和開展的以禮儀修養(yǎng)為主題的活動(dòng)，比如，學(xué)生禮儀大賽、個(gè)人形象設(shè)計(jì)比賽、社會(huì)活動(dòng)的禮儀人員志愿者等，并組織學(xué)生報(bào)名參加。通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在禮儀修養(yǎng)方面存在的不足之處，并加以改正和優(yōu)化。將校內(nèi)教育和校外鍛煉相結(jié)合能在很大的程度上使高職院校禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育效果得到優(yōu)化。

（四）開發(fā)和設(shè)計(jì)針對(duì)禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的教材

教材是高職院校教師開展禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的主要工具，教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面編排的合理性將直接影響學(xué)生接受養(yǎng)成教育的質(zhì)量。因此，高職院?？梢栽诙Y儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的大方向下，組織相關(guān)教師形成校本教材編寫小組，將社會(huì)發(fā)展中對(duì)高職學(xué)生在禮儀修養(yǎng)方面提出的新要求和學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)融入到教材內(nèi)容當(dāng)中。另外，所編寫的教材應(yīng)該同時(shí)具備理論知識(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)、禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成方法等內(nèi)容，并體現(xiàn)出可行性和實(shí)用性[3]。在教材中，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)模塊，比如，情境模擬、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)踐中完成，從而充分發(fā)揮校本教材的作用。

結(jié)論：綜上所述，從當(dāng)前高職院校開展教育活動(dòng)以及人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，禮儀修養(yǎng)教育的重要性得到了進(jìn)一步凸顯。在培養(yǎng)學(xué)生形成禮儀修養(yǎng)的目標(biāo)指導(dǎo)下，高職院校的教育工作者應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的行為禮儀榜樣，運(yùn)用豐富教育方式開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將校內(nèi)教育與校外鍛煉相結(jié)合，開發(fā)和設(shè)計(jì)針對(duì)禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的教材。通過本文對(duì)高職學(xué)生禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育的路徑展開的一系列思考，希望能為優(yōu)化高職院校禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成教育效果提供一些參考。