張繼月

（施甸縣第一完全中學(xué)，云南 保山 678200）

時(shí)代的進(jìn)步離不開(kāi)文化的發(fā)展。中國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化水平的快速提高離不開(kāi)教育，不同的教育理念是不同時(shí)代的產(chǎn)物。新課程改革的要求是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞教育尤為重要。中國(guó)是中華民族的古老文明。古詩(shī)詞是中國(guó)文化的重要表現(xiàn)形式之一。它是留給古人后代的重要知識(shí)的結(jié)晶。這對(duì)現(xiàn)代文學(xué)教育具有重要意義。本文將闡述古詩(shī)詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義，并分析如何提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略。

一、在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際情況

在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以將古詩(shī)詞教學(xué)融入實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。例如，在唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》的教學(xué)過(guò)程中，可以將這首詩(shī)分解，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)以“雁”為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。雁的習(xí)慣是春天飛到北方，冬天飛回南方。因此，雁象征著鄉(xiāng)愁。許多詩(shī)人把鵝比作自己，表達(dá)他們的思鄉(xiāng)之情。在這首詩(shī)中，我們經(jīng)?？吹角嗌骄G水。雖然作者在寫詩(shī)時(shí)似乎很冷靜，但似乎詩(shī)人的心情可以從對(duì)事物的實(shí)際描寫中讀出。在這首詩(shī)中，作者的內(nèi)心感受常常用實(shí)際的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如劃船和客運(yùn)道路。鄉(xiāng)土教學(xué)法有助于學(xué)生理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高人文素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，體驗(yàn)詩(shī)人的創(chuàng)作情感

中國(guó)古代詩(shī)歌的最大特點(diǎn)是文本的精煉和樸素。它能用最短的語(yǔ)言反映出深刻的內(nèi)涵，但這并不是詩(shī)歌最藝術(shù)美的體現(xiàn)。詩(shī)歌藝術(shù)美的最生動(dòng)表現(xiàn)是形式美和節(jié)奏美。它是中國(guó)古典文化古詩(shī)詞的一種重要形式。為了讓學(xué)生感受到形式美和節(jié)奏美，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，將豐富的情感融入到學(xué)生中。通過(guò)反復(fù)閱讀，他們可以感受到詩(shī)歌的美。古詩(shī)朗朗上口，韻味平淡，特別容易激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。反復(fù)閱讀詩(shī)歌也能加深學(xué)生的記憶，自然地掌握詩(shī)歌的情感。例如，在《詩(shī)經(jīng)》的教學(xué)中，老師首先講解詩(shī)歌的意義。一般解釋后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩遍，然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。學(xué)生可以分成不同的小組。首先，全班同學(xué)一起閱讀，然后每組單獨(dú)閱讀。當(dāng)一個(gè)小組閱讀時(shí)，其他小組應(yīng)該仔細(xì)欣賞。所有小組閱讀完后，老師將作最后的評(píng)論。教師應(yīng)選擇情感最豐富的群體，引導(dǎo)學(xué)生在什么樣的情感中讀詩(shī)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生在寫這首詩(shī)時(shí)能更深刻地理解王瑋的感受，掌握靈活多變的詞語(yǔ)表達(dá)技巧。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從基礎(chǔ)閱讀入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)人在閱讀過(guò)程中的情感變化，形成朗誦。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象欣賞詩(shī)情畫意

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)仍然很困難，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙。這給古詩(shī)詞的研究帶來(lái)了一定的困難。在傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)中，為了加快教學(xué)進(jìn)度，教師必須在課堂上翻譯古詩(shī)詞的意思，讓學(xué)生在課堂上直接理解古詩(shī)詞的意思，并利用其他時(shí)間閱讀聽(tīng)寫。很多初中生都厭倦了這種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需要。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，將詩(shī)人所描繪的情景融為一體，感受作者的思想感情。例如，在《天凈沙秋思》教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生們想象自己是作家，在黃昏中騎著一匹瘦弱的馬。同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)將一些圖片和視頻放進(jìn)去，讓學(xué)生快速產(chǎn)生畫面感。

四、提高學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī)詞的能力

古詩(shī)詞教學(xué)很難引起學(xué)生的共鳴，不利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意義的有效理解。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)歌所描繪的意境與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更深刻地理解詩(shī)歌的意境，加深對(duì)意境的理解。在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生外出游玩，在自然環(huán)境中開(kāi)設(shè)古詩(shī)班，讓學(xué)生在名校附近爬山，既可以豐富學(xué)生的課外體驗(yàn)，又可以拓展學(xué)生的閑暇活動(dòng)，而且對(duì)他們的身心健康也是一種很好的鍛煉。爬到山頂時(shí)，老師們可以帶著杜鵑的《望岳》去看看所有的山。借助于自然環(huán)境，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的感受，與現(xiàn)實(shí)生活融為一體。這種聯(lián)系產(chǎn)生共鳴，以便更好地理解詩(shī)歌的深刻含義。通過(guò)古詩(shī)詞生活化教學(xué)，可以有效縮短學(xué)生與古詩(shī)詞的距離，讓學(xué)生在生活中感受到語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和魅力。這樣，學(xué)生就能感受到古詩(shī)詞中的文藝之美。

五、學(xué)好古詩(shī)詞，要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)

要做好古詩(shī)詞教學(xué)，除了在課堂上精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和講解外，還要督促學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，特別是養(yǎng)成課后背誦的習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生安排一些練習(xí)，如讓學(xué)生做古詩(shī)填空，或讓學(xué)生做一些古詩(shī)。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以從細(xì)節(jié)的角度來(lái)理解古詩(shī)詞，避免因粗心大意而造成分?jǐn)?shù)的損失。當(dāng)然，練習(xí)不應(yīng)該過(guò)度，學(xué)生也不應(yīng)該感到累。我們提倡學(xué)生多思考，多學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)中保持更多的精力，這樣的學(xué)習(xí)方式才能滿足他們的個(gè)性特點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，古詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，探索更有效的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)詞的美，從而提高教學(xué)水平，提高初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性。