李惠

(新疆烏魯木齊市第八十八中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)也變得越來(lái)越越讓人重視，因此從小學(xué)生抓起科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念也隨之被提出。我國(guó)也有了幾千年的發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，因此以前的傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不再適合如今的教育發(fā)展?fàn)顩r。因此新的教學(xué)理念的出現(xiàn)是必然的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究理念，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，同樣也能夠讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)有敬畏的精神。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

因?yàn)樯鐣?huì)的科技化發(fā)展，所以學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)是非常必要的，當(dāng)然了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的手段之一。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠自己動(dòng)手體驗(yàn)其中的樂趣，從而提升他們對(duì)科學(xué)的思考，另一方面也能大大的提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)是未知的，所以在這個(gè)過(guò)程中就需要教師的幫助，但是從教育成果來(lái)看，結(jié)果并不是很理想，很大一部分的原因是小學(xué)生的集中能力并不是很好，因?yàn)槟挲g太小所以定力并不是很好，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有很大的概念，從而拉低了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。所以教師應(yīng)該對(duì)于這一問(wèn)題想出一些解決辦法，讓學(xué)生能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上能有更多的注意力，例如教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中可以多提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從而讓他們能專心的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

如果想要使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程上放更多的注意力，那么首先就要使學(xué)生對(duì)于這一事件存在興趣，這樣才能更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。烏申斯基先生曾經(jīng)也有在言論中贊成興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。由此可以知道，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該努力的提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從根本上讓學(xué)生在內(nèi)心中接受科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，能及時(shí)地知道學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并給予解決方法。畢竟如果能夠及時(shí)的解決學(xué)生的問(wèn)題，這樣就能夠讓學(xué)生不對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，也算間接的促進(jìn)了學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程地開展。由于科學(xué)方面的知識(shí)是比較抽象深?yuàn)W的，所以為了使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以創(chuàng)建情景教學(xué)以結(jié)合教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上輕松愉快地學(xué)習(xí)，為沉悶的課堂加一點(diǎn)生機(jī)。就以下事件為例，教師在給學(xué)生們進(jìn)行“自行車胎為什么爆裂”這一課的時(shí)候，可以借助學(xué)生濃烈的好奇心理，設(shè)置與生活實(shí)際有關(guān)的情景。如小華想要吃巧克力，所以就給自行車打了氣，可是誰(shuí)知道在去小賣鋪的過(guò)程中，小華用力的踩了一下腳踏板，然后自行車胎就爆了，這是什么原理呢？教師可以詢問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生輪流發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生在激烈的討論中，激發(fā)他們對(duì)此的興趣，之后開始做實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生在激烈的討論后都對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案有了充足的興趣，從而使學(xué)生的注意力都放在了實(shí)驗(yàn)上，這樣就能讓學(xué)生對(duì)于這一課題的研究有了深刻的認(rèn)知。由此可見，在給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置相關(guān)問(wèn)題的情景，能夠讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有更好的興趣，從而也提升了教師的教學(xué)效果。

（二）引進(jìn)信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情

時(shí)代在發(fā)展，科技也在不斷提升。學(xué)生對(duì)于信息方面的高科技技術(shù)通常都對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著很大的吸引力。所以教師可以利用學(xué)生的這一特性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用信息科技，教師可以將書本上、實(shí)驗(yàn)中比較復(fù)雜的過(guò)程通過(guò)技術(shù)給學(xué)生們立體地展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而讓他們能更好地上教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，從而使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有所提高。比如，教師在給學(xué)生講解常見的巖石都有哪些的時(shí)候，因?yàn)檫@些巖石我們的身邊都不常見，可能對(duì)此沒有很清晰的了解，此時(shí)教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)，將常見的巖石圖片在學(xué)生面前展示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)這些巖石的記憶。而且在學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)觀看了解過(guò)巖石之后，在學(xué)生對(duì)此有充足興趣的時(shí)候，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)此有更好地認(rèn)識(shí)。使用這樣的方法，可以讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能輕松愉快的接受。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展與學(xué)生能力的強(qiáng)度有莫大的關(guān)系，面對(duì)如今的教育情況，為了給學(xué)生以后的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，就必須要從小學(xué)就開始抓起。由此可見，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的提升很重要。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高他們的思維能力，使得他們有全方位的發(fā)展。