林永紅

（廣西來賓市武宣縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，廣西 來賓 545908）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引起，小學(xué)生尤其如此。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是如何有效地通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷探索的能力，合理運(yùn)用高速發(fā)展的信息技術(shù)，觸類旁通解決新問題，發(fā)散學(xué)生思維，使孩子能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。下面，結(jié)合日常教學(xué)，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的情境創(chuàng)設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)，同樣不能脫離情境教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素之一，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提。

農(nóng)村小學(xué)生的記憶能力很強(qiáng)，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點(diǎn)，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會(huì)只知其然不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動(dòng)態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動(dòng)性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用。幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程。

通過創(chuàng)設(shè)與知識有關(guān)或類似的情境，以利于學(xué)生在特定的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，有一種身臨其境的主人翁感。同時(shí)老師要積極創(chuàng)造出一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的參與者、引導(dǎo)者的作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師向教學(xué)的“組織者”、學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”轉(zhuǎn)變。而學(xué)生則能根據(jù)教師提出的教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)上自主地選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，學(xué)習(xí)的順序、內(nèi)容，自主地查詢相關(guān)的知識，利用掌握的方法主動(dòng)地去獲取新知，從而進(jìn)一步創(chuàng)造新知，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)合作精神

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代拉近了人與人之間的距離，促進(jìn)了人與人、校與校之間的合作、交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們要以全新的教育理念，培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生們之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞文本、聲音、圖像等各種符號，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。這對于克服學(xué)生操作的自我中心性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展具有重要意義。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的交流評價(jià)

學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性的認(rèn)識事物，選擇自己所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極性很高。另外課余大量的時(shí)間老師可指導(dǎo)學(xué)生在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對源于建構(gòu)主義環(huán)境有意義的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)評價(jià)方式，給予學(xué)生客觀、公平、公正的評價(jià)，采用情感激勵(lì)學(xué)生，大膽評價(jià)。

五、有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”利于改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處隱藏著豐富的數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。而互聯(lián)網(wǎng)能夠使數(shù)學(xué)展現(xiàn)生活化，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最后會(huì)回歸到生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了使得生活更為方便、快捷。所以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得抽象的概念、原理通過直觀形象的生活情境表現(xiàn)在學(xué)生面前，更能讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使得數(shù)學(xué)真正源于生活，用于生活。

結(jié)語：作為一名來自鄉(xiāng)村的教師，應(yīng)該將終身學(xué)習(xí)作為自己的教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念，接受新的教學(xué)方式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是發(fā)展、獨(dú)特、具有獨(dú)立意義的完整的人，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識和鍛煉能力的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程。教師同時(shí)要利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息把數(shù)學(xué)的形成發(fā)展過程展示給學(xué)生，豐富學(xué)生獲得知識的渠道，強(qiáng)化學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，開創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)模擬的問題情境，讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，讓互聯(lián)網(wǎng)的教研技術(shù)更好的應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效益。