馬雪梅

（重慶市璧山來鳳中學(xué)校，重慶 402760）

引言：對于很多學(xué)生來講，高中階段是學(xué)習(xí)過程中十分重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折，這一時(shí)期對于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自身學(xué)習(xí)能力提升等方面都是一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。但是高中階段的學(xué)生其學(xué)習(xí)壓力都比較大，學(xué)生的生活十分單調(diào)，他們的日常除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外就是做大量的習(xí)題，久而久之就會(huì)對學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)內(nèi)容，接觸到教材中所涉及到的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也可以得到更為有效的提升，同時(shí)也可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存有的學(xué)習(xí)壓力。

一、 高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的教學(xué)

傳統(tǒng)的生物課堂中，教師通常是以教材為本，更多強(qiáng)調(diào)的是對理論知識(shí)的灌輸，在教學(xué)中忽視了實(shí)踐教學(xué)的存在。這樣的教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒄n本中所涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中了解其中所涉及的一些原理以及生物規(guī)律，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身所具有的教學(xué)意義。很多理論都是需要時(shí)間來證明，倘若教師僅僅是按照教師單方面的教學(xué)獲取知識(shí)，對知識(shí)內(nèi)容不進(jìn)行有效實(shí)踐的話，那么學(xué)生就難以探尋到知識(shí)中真正的意義。因此，從高中生物整體教學(xué)上來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的結(jié)合，提升生物知識(shí)的適用性。

（二）有效活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，興趣是最好的老師，所以，高中生物教學(xué)中要想提升學(xué)習(xí)能力就需要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。對于高中生來講，興趣具有十分重要的意義。高中階段是學(xué)生成長的重要階段，但是在高考壓力下，學(xué)生面對較大應(yīng)試教學(xué)的壓力，這也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)十分單一，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則具有多樣化的教學(xué)素材，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本上，而是能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中獲取知識(shí)。這樣的教學(xué)學(xué)生的參與性以及主觀能動(dòng)性也會(huì)得到十分有效的提升。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也能夠體會(huì)到這一教學(xué)方法的重要性。

（三）突破教學(xué)模式的束縛

高中生物傳統(tǒng)的教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)并沒有占據(jù)較大的比例。很多教師也會(huì)繼續(xù)沿用之前的教學(xué)理念以及方法，單一的教學(xué)模式使得教學(xué)十分枯燥。提升實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的比例能夠從很大程度上提高教學(xué)生效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主的探索，當(dāng)遇到難懂的問題的時(shí)候，學(xué)生也能夠主動(dòng)發(fā)問，從實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)而保證整個(gè)課堂教學(xué)的效果。

二、高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位

新的教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)際教學(xué)中，教師也需要嚴(yán)格按照這一教學(xué)規(guī)定來執(zhí)行。教學(xué)中，一方面教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中所存有的不足，并且能夠以一種積極的態(tài)度改變原有傳統(tǒng)的教學(xué)手段，提升教學(xué)中學(xué)生的地位，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，能夠以一種更為積極的態(tài)度參與到課堂教學(xué)過程中。教學(xué)中還需要加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，有效提升課堂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。另一方面，教師也需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，改變原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)到更多生物相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中提升生物學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練教學(xué)

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之前，教師首先需要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程操作訓(xùn)練的過程。生物實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)涉及到較多的玻璃制品，一旦操作不當(dāng)就會(huì)發(fā)生一些十分危險(xiǎn)的教學(xué)事故。因此，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，例如，顯微鏡的使用過程中，臨時(shí)裝片是這一過程中的基礎(chǔ)，同時(shí)這也是今后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)過程中就需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察，能夠仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并且客觀地描述自身所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過程中需要做好對變量的控制，需要進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，這也是防止實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)較大的誤差以及形成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性。同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中做到舉一反三，并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)趨于生活化

實(shí)驗(yàn)過程是對知識(shí)學(xué)習(xí)的探究過程，當(dāng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生也會(huì)更為主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，這樣也大大提升了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的整體效果。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為了能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，能夠?qū)⑸飳?shí)驗(yàn)中所涉及到的一些十分抽象的知識(shí)與學(xué)生的生活形成一種密切關(guān)聯(lián)的狀態(tài)。同時(shí)，生物教學(xué)中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對周圍事物的觀察，能夠從實(shí)際生活中探尋到生物相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語：當(dāng)前，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在新課程改革背景下開展起來的，其目的就是要為學(xué)生營造一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性以及有效性。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的教學(xué)地位，所以，教師在開展教學(xué)過程中需要改變原有的教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)過程中的討論與合作，能夠根據(jù)學(xué)生的需求來對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，從最大程度上提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。當(dāng)前，將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到高中教學(xué)過程中已經(jīng)成為了教學(xué)的一種必然發(fā)展趨勢，高中生物教師在教學(xué)中也需要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且克服一切教學(xué)困難，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生打造一個(gè)高效的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。