張繼梅

（云南省大理州祥云縣祥云一中初中部，云南 大理 672100）

在初中英語核心素養(yǎng)中學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)較為關(guān)鍵，主要源于我國(guó)英語語言環(huán)境發(fā)展較為滯后，學(xué)生無法在日常生活中頻繁應(yīng)用英語知識(shí)，英語聽力能力只能在課堂上集中培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生英語聽力能力還影響其英語口語表達(dá)能力培育成效，學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)重要性可見一斑，然而當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)卻存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，聽力教學(xué)方法單一，教師英語聽力教學(xué)思想滯后等問題，使初中英語聽力教學(xué)困難重重，基于此提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，分析聽力教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)策略顯得尤為重要。

一、初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

英語與漢語差異極大，需學(xué)生在記憶大量單詞情況下理解英語聽力內(nèi)容，然而背單詞是絕大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“痛點(diǎn)”，加之文化背景、語言習(xí)慣存在不同之處，許多學(xué)生無法融入英語聽力教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)生參與的英語聽力講堂將失去育人意義，影響初中英語教學(xué)成效。

（二）教師英語聽力教學(xué)思想滯后

有些初中英語教師受傳統(tǒng)教育理念影響，習(xí)慣以自我為中心開展英語聽力教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)期置于被動(dòng)接收英語聽力知識(shí)境地，逐漸喪失主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立訓(xùn)練能力，對(duì)教師較為依賴，一旦缺乏教師指點(diǎn)，學(xué)生將很難提升英語聽力能力，降低初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

（三）聽力教學(xué)方法單一

當(dāng)前許多初中英語教師采用“練習(xí)式”聽力教學(xué)方法，利用一節(jié)課時(shí)間播放英語聽力訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生在聽相關(guān)內(nèi)容同時(shí)解答聽力題，這種教學(xué)方法雖能在有限時(shí)間內(nèi)迅速提升學(xué)生英語聽力能力，但卻不能保證英語聽力課教學(xué)質(zhì)量，主要源于有些英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生無法參與到聽力訓(xùn)練過程中，對(duì)聽力訓(xùn)練內(nèi)容較為排斥，無法與教師攜手創(chuàng)設(shè)高效英語聽力講堂。

二、初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的必要性

目前，很多學(xué)校的英語教師都過分重視學(xué)生英語成績(jī)的提升，而對(duì)于學(xué)生英語素養(yǎng)和英語能力的提升卻缺乏有效的重視。與此同時(shí)，很多英語教師的教學(xué)觀念和模式存在局限，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)于聽力的學(xué)習(xí)也沒有予以足夠的重視。而通過對(duì)英語聽力的多樣化訓(xùn)練，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。只有學(xué)生具備了英語聽力能力，才能夠更好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)自身生的英語能力得到全面提升。由此可見，在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)都具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練是非常有必要的。

三、初中英語聽力教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是陪伴學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，永攀知識(shí)高峰的伙伴，一旦失去學(xué)習(xí)興趣學(xué)生將無法自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為此初中英語教師需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其參與到聽力教學(xué)活動(dòng)中，為師生攜手創(chuàng)設(shè)高效英語課堂奠定基礎(chǔ)，例如教師可以借鑒當(dāng)前《聲臨其境》節(jié)目模式，組織學(xué)生為英文電影配音，如《卑鄙的我》、《加勒比海盜》等，基于這些電影在學(xué)生群體中較為知名，學(xué)生很容易被電影及“配音”教學(xué)形式所吸引，學(xué)生為完成配音任務(wù)，需根據(jù)自身英語對(duì)白理解情況反復(fù)聽電影原音并進(jìn)行口語訓(xùn)練，其中學(xué)生聽、讀、配的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力的過程，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力、跨文化交互意識(shí)等英語核心素養(yǎng)，提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教師英語聽力教學(xué)思想

教師需秉持生本教學(xué)思想，以學(xué)生為主體開展聽力教學(xué)活動(dòng)，制定聽力訓(xùn)練計(jì)劃，明確聽力教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)活動(dòng)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參與到聽力教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，同時(shí)教師還需學(xué)習(xí)立德樹人教學(xué)思想，從價(jià)值情感、道德修養(yǎng)、知識(shí)技能等多角度出發(fā)，充實(shí)英語聽力教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)智育、德育、美育融合教育目標(biāo)，提高初中英語聽力教學(xué)有效性，高效培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）豐富聽力教學(xué)方法

為多角度培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力，拓寬英語聽力教學(xué)途徑，教師需積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)英語聽力教學(xué)需求靈活調(diào)配教育資源，科學(xué)開展英語聽力教學(xué)活動(dòng)，豐富聽力教學(xué)方法，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

初中英語教師要想有效提升學(xué)生的英語聽力能力，就要做好聽力技巧的訓(xùn)練和強(qiáng)化。教師要重視學(xué)生對(duì)于單詞、詞匯的學(xué)習(xí)和掌握，以及對(duì)于英語教學(xué)中重點(diǎn)句式的理解和運(yùn)用，并在日常教學(xué)中多運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件來輔助英語課程教學(xué)，將英語單詞、詞組、句式、課文等英語教學(xué)內(nèi)容以正確的發(fā)音讀出來，使學(xué)生在耳濡目染的過程中更好的掌握英語內(nèi)容的發(fā)音，為學(xué)生提升英語聽力能力奠定良好的基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)多樣的訓(xùn)練題型，掌握各種解題技能

（一）分辨圖片信息，預(yù)測(cè)相關(guān)內(nèi)容

在播放錄音之前，必須認(rèn)真審題。學(xué)生平時(shí)要多觀察，積累一些圖片，如警示語、交通標(biāo)志、天氣符號(hào)、各國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，特殊場(chǎng)地的標(biāo)志以及各國(guó)的一些著名建筑物等。

（二）熟悉考試題型，讀懂題目要求

中考英語試卷的第二節(jié)是聽對(duì)話，我們應(yīng)該在播放錄音之前快速地熟悉題型，從提出的問題和提供的幾個(gè)答案中分析信息，把握話題。

（三）把握短文主題，排除雜念干擾

第三節(jié)是聽力試卷中最難的一題，在聽之前，一定要快速瀏覽一遍問題及選項(xiàng)，帶著問題有的放矢地去聽錄音，才能事半功倍。

五、結(jié)束語

綜上，為提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富聽力教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的英語聽力教學(xué)觀念，提高學(xué)生的英語聽力理解能力，同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心英語素養(yǎng)，使學(xué)生在英語聽力教學(xué)中有更多收獲。