劉宗霞

（山東體育學院日照校區(qū)，山東 日照 276800）

一、棒壘球項目的概述

（一）棒壘球項目的特點

棒壘球運動具有較為復雜的規(guī)則，并且其戰(zhàn)術變化較多，局面變化較快，所以需要參與者有較快的分析判斷能力和反應能力。在高校中引入這一項目，能夠培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生思維更加靈活，并且還能夠培養(yǎng)學生集體主義精神。具體來看，棒壘球項目的特點有如下幾個：第一，腦力與體力緊密結合，能夠更好地增強學生心理素質。第二，具有較強的游戲性和對抗性，需要學生在激烈的對抗中取得勝利。第三，對心態(tài)培養(yǎng)具有較好的作用。棒壘球是一項能夠培養(yǎng)學生心理素質的運動，對學生的心態(tài)能夠起到較好的鍛煉作用，學生在面臨失敗之后需要盡快冷靜下來。

（二）在高校開展棒壘球項目教學的可行性

第一，與當代大學生的性格特點相符合。棒壘球運動具有較強的競技性、娛樂性和觀賞性，要求參與者手腦并用，且要專心，如此才能夠取得勝利，這與當代大學生個性化特點以及時代特點是相符合的，學生們能夠快速接受新鮮事物，并且能夠及時對其進行學習，也因此受到了多數學生的青睞。

第二，高校的體育教學形式與棒壘球教學相符合，為棒壘球教學提供了較好的條件。當前我國很多高校在開展體育教學的時候所采用的形式都為選項課與俱樂部組合的形式，這種形式能夠為學生營造較為寬松的體育學習環(huán)境，增強學生自主學習的意識，這就能夠推動學生更好地加入到體育運動項目中。俱樂部的形式具有更大的自由性，學生可以自主選擇學習地點、時間等，如此有助力幫助學生樹立終身體育的思想。在這種形式下，引入棒壘球運動項目，更能夠增強學生參與體育學習的積極性，且能夠推動棒壘球教學取得更好的效果。

二、當前我國高校棒壘球項目教學中存在的問題

（一）重視度低下

在高校體育課堂教學中引入棒壘球項目意義重大，其不僅與新時期學生的特點相符合，而且還能夠滿足學生多樣化的需求，豐富體育課程的類型。然而當前很多高校對這一運動項目的認識并不深刻，對其重視度較低，導致其推廣和教學缺乏良好的環(huán)境，不利教學效果的提升。甚至還有一些體育教師對這一項目的認識不科學，認為體育課程作為輔助性課程無法在學生整個高等學習中產生較大作用，因此不制定科學化的教學方案，不利于該項目教學的全面開展。

（二）教學方法缺乏創(chuàng)新

棒壘球教學效果好壞很多時候與教學方法存在較大的關聯性，然而當前多數體育教師在教學的時候都不注重對教學方法進行創(chuàng)新，長時間沿用傳統(tǒng)落后的教學方法，嚴重影響了學生的學習積極性。比如，長期運用演示——模仿教學方法、自主練習教學方法等。

（三）評價體系不科學

教師對學生的評價是否科學直接影響了學生的學習積極性，因此棒壘球教師必須要做好評價。然而當前很多棒壘球教師都沒有構建科學化的評價體系，在評價學生的時候僅僅是將成績作為唯一依據，打消了學生的學習積極性，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

三、棒壘球項目教學的具體方法

高校教師要想更好地開展棒壘球教學，提升教學的效果，首先就應當對該教學項目提升重視度，深化對其認識，制定科學化的教學方案，同時還要構建健全的評價體系，合理對學生進行評價。比如將學生的學習過程、練習情況、主動性等作為評價依據，在評價這些內容的基礎上對學生的成績進行分析，摒棄單一注重成績的評價思維。在做好這兩個方面內容的同時對教學方法進行探究，總體來看，棒壘項目教學的方法是比較多的，不同方法所帶來的效果不同，這就需要教師根據學生的實際學習情況，結合具體的教學內容進行教學方法的有效選擇，從而不斷提升教學效果。具體來看，本文將棒壘球項目教學方法總結為如下幾個：

（一）模仿性教學方法

模仿性教學方法是將模仿作為重要教學形式的方法，教師要多為學生演示，激發(fā)學生參與學習的興趣，幫助學生更好地了解該項目，從而有效加入到項目學習中。同時在實際教學中，教師可以多為學生播放一些棒壘球運動賽事，讓學生對這些激烈的比賽項目進行觀看，體會整個運動過程中的樂趣，從而激發(fā)學生參與棒壘球項目的熱情。在觀看比賽的過程中，學生還能夠被運動員的熱情所感染，從而會不自覺地對其行為進行模仿，起到較好的棒壘球教學效果。學校還可以結合自身的實際情況定期舉辦一些棒壘球賽事，讓學生自主加入其中，并設置豐厚的獎勵，來激發(fā)學生參與的熱情，推動學生更好地融入到棒壘球學習中。

（二）專項力量訓練教學

棒壘球項目屬于一個綜合性較強的項目，不同學生在其中所承擔的角色不同，運動任務也不相同，為了讓學生更好地開展該項目的學習，教師可以對學生開展專項力量訓練教學。這就需要教師對學生進行合理劃分，明確哪些學生適合哪一角色，在確定好學生的角色和位置之后，就可以對學生開展專項訓練了。在開展之前教師可以讓相同角色的學生共同組成小組，并為每一個小組設定合理的教學任務、目標等，推動教學的穩(wěn)定有序進行。比如，內外場手和投手相比，兩者不管是在體能還是技能方面的訓練都具有十分大的差別，如果教師能夠開展專項訓練，就能夠幫助學生更好地進行練習，從而會提升課堂教學的效果。

（三）翻轉課堂教學方法

翻轉課堂教學方法是近年來比較流行的教學方法，在高校棒壘球教學中采用翻轉課堂教學方法，能夠激發(fā)學生自主練習的積極性，提升棒壘球教學的整體效果。這就要求教師要提前針對于棒壘球項目制作對應的課件或者視頻，將這些視頻傳到相關的網站中，或者學生微信群中等，讓學生利用課下時間自主對其中的內容進行學習，而課堂上與教師共同就內容進行探討和演示，推動學生更好地開展學習。需要注意的是，在運用這種方法的時候，需要教師對課程總體教學目標進行劃分，使其成為一個個的單元子目標，然后將子目標細化為具體任務，并進行視頻的設計，讓學生在參與視頻的過程中進行內容的學習，并參與測評等。

（四）激勵教學方法

每一個人都具有攀比心理，希望得到別人的贊賞和表演，大學生一樣。在高校棒壘球教學中，教師可以充分運用多各種手段激發(fā)學生參與學習的興趣。比如，可以讓學生課下對某一系列動作進行練習，在課堂上進行展示，而教師將演示好的學生的動作錄制下來，并將其視為優(yōu)秀模范代表視頻放置在學校網站中，或者傳到學生群中，供其他學生參考和學習。如此學生為了得到教師的贊揚，會主動進行練習，從而能夠提升學習的效果。

四、結束語

高校棒壘球教學項目是適應學生身心特點的重要項目，將其引入到高校體育教學中不僅能夠提升體育教學的效果，增強學生體育意識，而且還能夠豐富體育課程內容。具體來看，棒壘球項目教學的方法是比較多的，需要教師結合實際情況進行教學方法的選擇。