曾昌強(qiáng)

（四川省鄰水縣第二中學(xué)，四川 廣安 638500）

從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩極分化極為嚴(yán)重，究其原因，數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有的特點(diǎn)和教育教學(xué)方式不當(dāng)是最重要的兩個(gè)因素。學(xué)科特點(diǎn)難以在短時(shí)間內(nèi)將其改變，唯有從教學(xué)方法入手，方能有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并提高教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)法的應(yīng)用是一項(xiàng)不錯(cuò)的解決方法，它不僅能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性，而且也為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供了有效條件，符合當(dāng)前新課程改革的要求。接下來(lái)，我將根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，就案例教學(xué)法的正確應(yīng)用進(jìn)行深入探討，以期解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀，為后續(xù)教學(xué)的高效開(kāi)展提供有力的理論指導(dǎo)。

一、案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度和廣度

案例教學(xué)為什么能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用并取得不錯(cuò)的教學(xué)成果？究其原因，案例教學(xué)法的應(yīng)用是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)拓展和延伸，在它的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度得以提升，與當(dāng)前高考改革的要求相接軌，有助于學(xué)生今后更好的發(fā)展。比如，教師可以就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引用多個(gè)案例，不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生從不同的案例講解中，學(xué)習(xí)不同的解題思路和方法，這是傳統(tǒng)課堂所不能實(shí)現(xiàn)的，案例教學(xué)法極大增強(qiáng)了教學(xué)課堂的靈活性。另外，案例教學(xué)法的應(yīng)用豐富了課堂內(nèi)容，打破了以往課堂的循規(guī)蹈矩與死板教條，為教學(xué)課堂賦予了新的活力，教學(xué)效果能夠得到大大的增強(qiáng)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的能力，符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求

新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要求要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主。案例教學(xué)法正是順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢(shì)，得到了廣泛的應(yīng)用。就以我的教學(xué)課堂為例，我常常在應(yīng)用案例的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考和獨(dú)立的探索，并組織一系列小組間的合作探討活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力都得到了加強(qiáng)，這也強(qiáng)有力的印證了案例教學(xué)法應(yīng)用的正確性。另外，案例教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生在學(xué)習(xí)思路和解題方法上更加靈活，能夠高效并準(zhǔn)確的解決疑難問(wèn)題，與當(dāng)前高考改革的方向相符，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在將來(lái)謀取一個(gè)更好的發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

案例教學(xué)法的正確應(yīng)用是高效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，那如何才能確保案例教學(xué)法應(yīng)用的準(zhǔn)確科學(xué)性呢？這是我接下來(lái)將要探討的重點(diǎn)。

（一）應(yīng)用于抽象知識(shí)的講解中

抽象知識(shí)的理解是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多學(xué)生就是因?yàn)閷?duì)概念的理解模糊不清而導(dǎo)致做題時(shí)模凌兩可，出錯(cuò)率很大。融入案例教學(xué)后能夠有效緩解這種教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)應(yīng)用案例的時(shí)候，教師可以一邊講解理論知識(shí)，一邊講解習(xí)題，讓學(xué)生在應(yīng)用解題的過(guò)程中，理解該知識(shí)點(diǎn)的用法，從而加深感悟。另外，案例的呈現(xiàn)是對(duì)抽象知識(shí)的一個(gè)具象表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)的融入，是對(duì)抽象知識(shí)的二次理解過(guò)程，靈活這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的基礎(chǔ)得以扎實(shí)，也能夠消除學(xué)生懵懂無(wú)知的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在這種積極心理的影響下，學(xué)生會(huì)逐步自主加入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效率得以有效增強(qiáng)。

（二）應(yīng)用于知識(shí)的拓展講解中

在傳統(tǒng)課堂上，很多教師都將重點(diǎn)放在了教學(xué)課本的講解上，在習(xí)題講解時(shí)同樣也是如此。教師往往講解完本道題就算結(jié)束了，全然沒(méi)有考慮學(xué)生的吸收掌握狀況，同樣也沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，學(xué)生的能力難以得到培養(yǎng)。當(dāng)教師講解完一道習(xí)題后，還應(yīng)該融入具有相同知識(shí)點(diǎn)的案例，以求學(xué)生能夠全面掌握，另外，隨著教學(xué)難度的不斷深入，教師還要在該知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，教授學(xué)生不同的解題思路和方法，以求學(xué)生能夠在獨(dú)立思考與實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維并增強(qiáng)創(chuàng)新能力，以期符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。

三、案例教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

（一）加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與

大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都會(huì)有這樣的疑惑，為什么理解了書(shū)本知識(shí)，但是卻做不來(lái)題，即能聽(tīng)懂教師的講課內(nèi)容，但是在做題時(shí)卻無(wú)從下手，而案例教學(xué)法應(yīng)用的主要目的在于靈活應(yīng)用書(shū)本知識(shí)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生理解書(shū)本內(nèi)容的難點(diǎn)，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，才能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際做題的能力。如何提高學(xué)生的主動(dòng)參與，這需要教師在課堂上調(diào)動(dòng)。在講課過(guò)程中，教師不僅要講案例，還必須要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用，讓學(xué)生真正掌握難點(diǎn)。在案例講完以后，教師可以出一個(gè)類似的題，讓學(xué)生按照剛才講的方法做，在做題過(guò)程中才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，

（二）案例的選擇要科學(xué)合理

案例教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵還在于案例的選擇，不僅要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，還要具有典型性，做到科學(xué)合理，主要有下面兩點(diǎn)要求：

1.難度適當(dāng)。首先，案例的選擇要考慮到案例的難度，教師講解起來(lái)不僅費(fèi)力，由于學(xué)生目前的知識(shí)水平，接收起來(lái)也比較困難，只有少部分知識(shí)能力較好的學(xué)生能聽(tīng)懂；難度太小，大多數(shù)學(xué)生都知道，也沒(méi)有單獨(dú)拿出來(lái)講解的必要。難度過(guò)大過(guò)小都不適用于全班學(xué)生的教學(xué)，所以說(shuō)教師在備課時(shí)，在案例的選擇上要多下點(diǎn)功夫。案例是對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的分解應(yīng)用，進(jìn)一步簡(jiǎn)化難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的理解，教師就可以結(jié)合歷年的各種練習(xí)題和參考書(shū)來(lái)選擇案例，確保案例難度適用于班上大多數(shù)學(xué)生，確保案例具有典型性，以此達(dá)到案例教學(xué)的最佳效果。

2.與高考考點(diǎn)緊密結(jié)合?，F(xiàn)階段，應(yīng)試教育仍占據(jù)著主流位置，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)匀皇钱?dāng)前教學(xué)的重要目標(biāo)之一。故而，教師要注重案例教學(xué)與高考考點(diǎn)的結(jié)合，為學(xué)生提前接觸高考難度打好鋪墊，以期取得更好的成績(jī)。

綜上所述，教師要合理應(yīng)用案例教學(xué)法，確保它在數(shù)學(xué)課堂中的正確融入，以期能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還要遵循以生為本的教學(xué)準(zhǔn)則，促使學(xué)生在案例教學(xué)的引導(dǎo)下，增強(qiáng)自身多方面的能力。