廖海英

(貴州省銅仁市萬山區(qū)萬山鎮(zhèn)完全小學(xué),貴州 銅仁 554200)

引言：所謂數(shù)學(xué)思想就是對數(shù)學(xué)方法和內(nèi)容的進一步概括，是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來的數(shù)學(xué)觀點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)思想，則可以有效的解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生在面對同一類問題時可以找到更加簡便的解決方法，提高學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，意義重大。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加以足夠的重視，通過數(shù)學(xué)思想的融入，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想的精髓，提高迅速解決數(shù)學(xué)問題的能力，進而促進其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及生活打下堅實的知識基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

首先，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)思想的有效融入，可以為學(xué)生建立一個和學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的情境，幫助孩子更加快速的掌握和理解小學(xué)在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動有著十分積極的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，有效降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。當(dāng)前的小學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有很大一部分本身就存在一定的抵觸情緒，既缺乏學(xué)習(xí)的動力，也感到非常吃力，長期以往學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只會陷入死循環(huán)。而融入數(shù)學(xué)思想，則可以將非具體化的數(shù)學(xué)概念進行轉(zhuǎn)化，以具體的、形象的圖畫等方式進行呈現(xiàn)，進而能夠吸引學(xué)生的注意力并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以數(shù)學(xué)思想的掌握可以幫助學(xué)生掌握較佳的解題技巧，進而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度?？傊?，數(shù)學(xué)思想的融入對于學(xué)生而言，能夠促進其數(shù)學(xué)素質(zhì)以及能力的全面發(fā)展[1]。

最后，數(shù)學(xué)思想的融入，對于教師能夠?qū)崿F(xiàn)其教學(xué)素質(zhì)和能力的提升。使得教師在實際的教學(xué)過程中，會主動結(jié)合學(xué)生的實際去考慮教學(xué)計劃以及采取的教學(xué)方法，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生心理以及生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)思想的融入。必然能夠幫助學(xué)生針對問題白的更加理性和客觀，幫助學(xué)生約束自己尚不成熟的心理思想，并正確認(rèn)識數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

二、數(shù)學(xué)思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究

（一）提高學(xué)生的自主探索能力

總之，數(shù)學(xué)思想的運用十分廣泛，既能夠應(yīng)用于數(shù)學(xué)問題的解決上，還可以應(yīng)用于現(xiàn)實問題的解決上，因此，在小學(xué)階段教師要重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，數(shù)學(xué)思想的掌握需要學(xué)生自己去探索，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生踏入數(shù)學(xué)思想的大門，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其正確認(rèn)識數(shù)學(xué)思想對于數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。例如：在教學(xué)“6-10的認(rèn)識和加減法”章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以借助小卡片、或者是結(jié)合多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)圖形的數(shù)量，讓學(xué)生通過實際動手和圖形個數(shù)的計數(shù)，以相加和相減的方式去數(shù)數(shù)，通過數(shù)形結(jié)合思想來幫助學(xué)生去掌握簡單的加減法。在這一過程中，既能夠吸引學(xué)生的注意力，以實際的動手去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助正確掌握數(shù)形結(jié)合這一數(shù)學(xué)思想，提高其解決問題的能力，促進其全面發(fā)展。

（二）重視學(xué)生數(shù)學(xué)思想應(yīng)用意識的提高

數(shù)學(xué)思想的有效應(yīng)用可以幫助學(xué)生以較為完善的邏輯思維去思考、去探究，進行相關(guān)問題的解決。作為教師要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)思想引用意識的提高，因此，教師要注重師生之間和諧關(guān)系的建立，不以絕對的教師權(quán)威去禁錮學(xué)生。因此，教師要積極開展互動教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多樣、全面的角度去思考問題，幫助其掌握數(shù)學(xué)思想，提高應(yīng)用意識。如以小組合作的方式對問題進行探究，如為進行數(shù)學(xué)問題的提問，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動自己思維，將注意力集中于數(shù)學(xué)問題或是數(shù)學(xué)知識的分析和解決上，鍛煉學(xué)生從更加多樣化和全面化的角度去思考問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識[2]。

（三）注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合

數(shù)學(xué)思想是不可能獨立于數(shù)學(xué)知識而存在的，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也離不開數(shù)學(xué)思想，因此教師要注重數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識的有效結(jié)合，而不是分開教授，也只有這樣才能保證學(xué)生靈活的運用所學(xué)知識，并掌握的更加牢固，提高教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對課堂教學(xué)內(nèi)容進行整理，把不同章節(jié)的同一類數(shù)學(xué)思想歸類，在學(xué)習(xí)下一章節(jié)的時候如果有用到之前學(xué)過的數(shù)學(xué)思想就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考，去復(fù)習(xí)鞏固，讓他們熟能生巧，從而形成自己的一套知識體系。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，還能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識，因此教師必須加以足夠的重視，提高學(xué)生自主探索的意識和能力，提高其數(shù)學(xué)思想應(yīng)用意識，幫助其掌握數(shù)學(xué)思想，如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等思想，結(jié)合生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境。注重數(shù)學(xué)思想和現(xiàn)實數(shù)學(xué)知識的有機結(jié)合，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，提高其解決問題的能力，促進其全面發(fā)展。