王勇

（貴州省遵義市第一初級中學，貴州 遵義 563000）

一、在數(shù)學教學方面存在的問題

在傳統(tǒng)的教學思想下，現(xiàn)階段的教學方法大部分都是以老師講授的方法進行，在這種情況下，老師只是單純的板書和將課本很難提高學生們的課堂關注度，致使學生開始產(chǎn)生抵觸的厭倦感，是心思完全不在聽課學習上，致使學習效率無法提高。

二、深化教育改革，推進素質教育

目前經(jīng)過教育改革不斷完善，教師在教學中已經(jīng)扭轉了以我為中心的枯燥教學手段，逐步建立了以學生為主導與核心的教育理念。怎樣為學生營造精力集中、興趣盎然的素質教育環(huán)境，保障學生教學質量與素質能力共同發(fā)展的核心競爭力，需要教師繼續(xù)提高能力，加大教學探索力度。初中數(shù)學理解比較抽象，將素質教育和數(shù)學教育結合在一起，根據(jù)學科的特點以及課堂教學的內容，尋找合適的教學模式。素質教育的提倡主要目的就是讓學生在學中融會貫通，學以致用，掌握綜合運用數(shù)學知識的能力。實現(xiàn)此目標教師要動用一些巧心思，結合現(xiàn)實生活設計一些數(shù)學應用問題，讓學生在解答中利用實際生活的累積與數(shù)學規(guī)律熟悉程度來加強數(shù)學理論素養(yǎng)，提高學生綜合邏輯分析能力，學會在理性思考中應對各種數(shù)學難題，為最終實現(xiàn)真正的數(shù)學教學素質累積經(jīng)驗。

三、創(chuàng)新課堂教學提高教學質量

（一）做好課前的準備工作，創(chuàng)新教學方案

以引導學習為主，來培養(yǎng)學生的學習能力以及思維能力。培養(yǎng)學生的讀題能力，初中生的閱讀能力是比較弱的，所以教師應帶領學生讀題、理解立意、記住有哪些關鍵詞、數(shù)學術語等，來引導學生審題立意，進而使學生思考到最佳的解題方案。增加學生思維能力的訓練，學生的思維能力提高，數(shù)學教學的教學質量也會隨之提高。針對提高學生思維能力的方法主要有：在講完新課之后讓學生速算課后的速算題，教師也可以編一些構思巧妙、靈活度、覆蓋范圍廣的判斷題、選擇題進行訓練，來提高學生的數(shù)學思維。在講授理論知識的基礎下，來引導學生將所學的知識進行總結，進而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而調動學生的學習積極性，提高學生的學習能力。讓學生預習課本，使學生對課本中的章節(jié)產(chǎn)生感性的認知，利用章節(jié)問題作為引導，將章節(jié)中的重點難點導入，幫助學生去更好的發(fā)現(xiàn)問題，開拓學生的創(chuàng)新性思維。數(shù)學課程內容都是相互關聯(lián)的，教師還可以運用各章節(jié)之間知識點的關系，引導學生根據(jù)自身的知識積累，去解決所發(fā)現(xiàn)的問題。

（二）做好作業(yè)講評工作，激發(fā)學生的學習熱情

學生作業(yè)的講評工作也是提高數(shù)學教學質量的制勝法寶，改完作業(yè)，老師還需未雨綢繆，提前做好細致的講評工作。如批改作業(yè)記錄、錯誤標注、典型錯題、具有代表性的題目。一些小的錯誤進行略講，代表性題目詳細講解。如一些書寫習慣的錯誤，簡略講解一下；還有就是證明題格式，需要具體講解。講評工作還應有時效性，學生的作業(yè)問題不能拖著，在學生還有印象的情況下進行講評，使學生能夠做到及時改錯，在原作業(yè)的基礎上，深入思考，找尋長期困擾學生的不足，并一次一次改正，逐步形成好的學習習慣。同時講評還需講究一些方法，不能簡單粗暴的只給學生最終的答案，而抹殺了學生探索未知的天性，而是在引導中循循善誘，多找?guī)讉€解題途徑，在尋找中分析正確方法的規(guī)律。如果在探索中學生提出質疑，甚至發(fā)生爭執(zhí)，就可利用學生的求知欲參與探討，各抒己見，直到辨析清楚問題的來龍去脈，教師再進行總結歸納，將更多的知識教授給學生，來滿足學生的需要，進而提高數(shù)學教學質量。

（三）精講多練，提高教學質量

講解練習相結合的教學方式有利于讓學生多動手、動腦、動口，將課堂上的時間充分的利用起來，讓學生參與進來，進行思考、學習。此措施不但真正減輕了學生負擔還能在輕松的心態(tài)下充分調動他們的興趣和積極性。根據(jù)心理學家實驗表明：初中生有一個不能夠忽視的心理特點，初中生的很難做到在課堂上有持久的注意力，在上課時，認真聽講十幾分鐘之后就會開始出現(xiàn)不集中現(xiàn)象，再次集中持續(xù)的時間隨之減少，根據(jù)這些特點，教師應把握好講課的時間。根據(jù)這一現(xiàn)象，數(shù)學教師應精講多練，來調動課堂效果，滿足教學需要。所謂精講多練就是針對數(shù)學教學內容的重點詳細講解，循循善誘，在分析中教會學生舉一反三的能力和觸類旁通的能力，為培養(yǎng)學生理解力打下堅實基礎。在進行講解之后，還應針對課后練習強加訓練，來鞏固在課上所學的知識，強化教學效果。鼓勵學生與教師進行互動，掌握學生動態(tài)，以便于及時調整教學方案，滿足教學方面的需要，來提升數(shù)學教學的質量。

四、結束語

探索創(chuàng)新是目前教育發(fā)展的新趨勢，在數(shù)學教學中利用科技發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術等手段，培養(yǎng)學生學習的動力和學習積極性。多層次多角度多視野的探索多元的教學模式，改變根深蒂固的教育傳統(tǒng)與積習，引導學生掌握新知識新思維；制定具體教學計劃，激發(fā)學生熱情；采用精講多練的教學方法，培養(yǎng)學生探究的能流利，提高教學效率；進而提高數(shù)學教學質量。做到以學生為主體，了解現(xiàn)代教學的改革方向，充分發(fā)揮教師的主動性，總結教學經(jīng)驗，發(fā)展學生的自學能力和創(chuàng)新能力，調動學生積極性，實現(xiàn)數(shù)學教學質量地提高。