王寧

（河北省保定市滿城區(qū)滿城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 保定 072150）

初中階段是青少年身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)情感感知和認(rèn)知十分敏感，初中英語(yǔ)作為初中階段各學(xué)科的重中之重，在教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)具有不可推卸的責(zé)任。目前的初中英語(yǔ)課堂中存在一些這樣的現(xiàn)象，如教師唯我獨(dú)尊，夸夸其談，從而不顧及學(xué)生的感受，不問(wèn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，師生之間缺乏必要的情感溝通和交流，教師一味地教，學(xué)生被迫的學(xué)。這一現(xiàn)象的存在嚴(yán)重束縛了英語(yǔ)課堂效率的提高。為改變這一現(xiàn)狀，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中必須滲透情感教育，幫助學(xué)生形成良好的品行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。那么，如何把情感教育融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中呢？我提出自己的幾點(diǎn)看法，以供大家參考和借鑒。

一、民主平等的師生關(guān)系 增強(qiáng)師生之間的情感溝通

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生之間民主平等的關(guān)系，有利于增進(jìn)師生之間的情感溝通。良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的觀點(diǎn)非常正確，即情感教育必須以愛(ài)為核心，教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在平時(shí)的教學(xué)中，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，但對(duì)“學(xué)困生”要傾注更多的愛(ài)心，如在課堂上挑一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)題讓他們回答，回答對(duì)了要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以樹(shù)立他們的信心。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如見(jiàn)面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱(chēng)謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)中樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。

二、熱情開(kāi)朗的良師形象 增進(jìn)師生之間的情感交流

古語(yǔ)說(shuō)“良師益友”，教師積極開(kāi)朗的性格，才能成為學(xué)生真正的朋友，增進(jìn)師生之間情感的交流。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說(shuō)讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問(wèn)題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來(lái)應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自?xún)?nèi)心地自覺(jué)遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問(wèn)題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺(jué)地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績(jī)逐年上升。

三、創(chuàng)建開(kāi)放和諧的學(xué)習(xí)氛圍 實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交融

輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交融。教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。我們要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。教師要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。比如學(xué)生們喜愛(ài)做游戲，教師就應(yīng)把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)?，F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材，課文在設(shè)計(jì)上就有很多游戲，例如在上What does he look like ？這一單元時(shí)，可以叫一個(gè)學(xué)生畫(huà)一副一個(gè)人的外表圖，然后描述給同伴聽(tīng)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)其描述再畫(huà)出所描述的人的外表，然后兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較，看兩副畫(huà)象不象。在上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可以讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上表演一個(gè)動(dòng)作，然后讓其他同學(xué)猜：What am I doing？下面同學(xué)很積極的猜測(cè)：Are you …？然后換其他同學(xué)上來(lái)表演，激發(fā)同學(xué)們的積極表現(xiàn)。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生可以很好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和結(jié)構(gòu)。初中生喜歡唱歌，便可以在上課前讓他們唱歌，一曲終了，下課時(shí)渙散的心又回到課堂上來(lái)了。如果在介紹了一定的課文新知識(shí)后，能進(jìn)行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)集體合作感，凝聚注意力，融洽師生關(guān)系。此外我們還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體課件，使學(xué)生能比較直觀形象地知道一些單詞的意義，如在介紹Animals時(shí)，就可以利用媒體呈現(xiàn)各種動(dòng)物，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中，作為教師要切實(shí)將情感教育融入到課堂中，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能，提高課堂效率。因此，英語(yǔ)教師必須具備深厚的基本功，敏銳的洞察力和深刻的思考力，強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操。激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，形成高尚的道德情操。只有如此，初中英語(yǔ)課堂才能成為滲透真摯情感的沃土。