龔惠

（赫章縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 畢節(jié) 553201）

一、提升教師自身業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的素質(zhì)高,專業(yè)知識(shí)面寬,信息量大，駕馭教材教法的能力就強(qiáng),課堂授課就生動(dòng),學(xué)生就會(huì)好學(xué),樂學(xué)。教師的素質(zhì)低，各方面的能力受限制,所講的知識(shí)不能吸引學(xué)生,學(xué)生不僅不喜歡這個(gè)教師，還可能因?yàn)椴幌矚g這個(gè)教師而導(dǎo)致不喜歡這個(gè)學(xué)科。為此，要想當(dāng)一名合格的人民教師，就必須努力提高自己，不斷地給自己“充電”，這樣,才能勝任自己的工作,使學(xué)生也受益終生。

掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱英語(yǔ)教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語(yǔ)教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn),英語(yǔ)教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

豐富的信息量廣闊的知識(shí)面、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱這些都是經(jīng)驗(yàn)豐富教師的武器，教師只有掌握了這些才能更好的進(jìn)行教學(xué)并實(shí)現(xiàn)師生課堂教學(xué)的靈活互動(dòng)。

二、與學(xué)生交朋友,關(guān)愛差生,創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

有人說，成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任，依賴于一種和諧安全愉快的課堂氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，師生關(guān)系融洽,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。因此，課堂上我盡量做到親切、大度、風(fēng)趣幽默。

課堂外,要做學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處,尊重他們的思想,并不斷激勵(lì)他們。尤其要關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)比關(guān)心優(yōu)等生更能得到學(xué)生的信任和愛戴。因此，要以慎重的態(tài)度要對(duì)待學(xué)生,永不放棄對(duì)他們的教育和鼓勵(lì),在學(xué)習(xí)中努力尋找他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立信心;同時(shí)給他們介紹一些好的學(xué)習(xí)策略，并教他們一些改善記憶力的好方法。當(dāng)他們?cè)谡n堂上回答問題錯(cuò)誤或表現(xiàn)不好的時(shí)候，盡量維護(hù)他們的自尊心，就事論事地耐心指正，善意地批評(píng)。這樣，學(xué)生往往更易于接受。

對(duì)待差生的態(tài)度不僅拉近了師生的距離,而且學(xué)生都愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展,從而創(chuàng)建出和諧的課堂氛圍。在課堂上筆者經(jīng)常說的一句話不是“怎么又錯(cuò)了!”而是“這個(gè)錯(cuò)誤犯得好,有代表性”。這樣，學(xué)生不怕犯錯(cuò)，思維積極，發(fā)言踴躍。因而教師與學(xué)生始終保持著一種友好狀態(tài)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，課堂氣氛變得更加活躍,教學(xué)效率也提高了。

三、創(chuàng)建深入人心，富有特色的課堂

（一）教師對(duì)教材的充分整合

英語(yǔ)新教材在農(nóng)村中學(xué)使用時(shí)，教師普遍反應(yīng)內(nèi)容較多,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根本無法完成教學(xué)任務(wù)。這要求教師必須要充分吃透教材，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分整合教材。對(duì)教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整,教材內(nèi)容進(jìn)行部分適當(dāng)取舍與補(bǔ)充，教材重難點(diǎn)的實(shí)時(shí)處理，整合教材時(shí)不要迷失方向。對(duì)教材的整合處理還必須適合學(xué)生的實(shí)際承受能力和接受能力,教師一定要有前瞻性的目光。通過對(duì)教材的整合,內(nèi)容多，上不完的問題就得到了有效解決。

（二）選用合理的教學(xué)方法

課堂上，教師應(yīng)該突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。應(yīng)該給學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題提出問題、思考問題、解決問題。一種優(yōu)秀的教學(xué)法是針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際而探索出來的,具有一定的普遍性和針對(duì)性，但不一定完全適合你教學(xué)的實(shí)際情況。對(duì)于各種教學(xué)方法,要結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)象，“取其之精華，而棄其之糟粕,融合使用”?！笆谥贼~,不如授之以漁”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重在學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),最終達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（三）進(jìn)行目標(biāo)分組教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)大多數(shù)都是大班制，班級(jí)人數(shù)較多，給教師的教學(xué)帶來一定的困難,這對(duì)教師來說是一個(gè)極大挑戰(zhàn)。我們可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的層次進(jìn)行目標(biāo)分組教學(xué)。例如,把全班學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)組，分別根據(jù)每個(gè)組員的基礎(chǔ)來制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)分組教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力,又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和凝聚力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣不僅滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。還能極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（四）提高練習(xí)效率

教學(xué)大綱指出,中學(xué)英語(yǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練的途徑培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力(包括聽、說、讀、寫的能力)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法首先是練習(xí)方法,要提高中學(xué)英語(yǔ)效率首先就要提高練習(xí)的效率。課掌上短短的45分鐘是非常有限的，所以教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),必須要精心策劃，獨(dú)特而新穎，練得恰到好處：一方面要力求做好課本上已有的，另一方面還要補(bǔ)充課本里所欠缺的。形式也應(yīng)該多樣化：口頭與書面、集體性與個(gè)別性練習(xí)均可，并及時(shí)查缺補(bǔ)漏。