湯江

（赫章縣白果鎮(zhèn)獨山小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553299）

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行一定的改革，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，通過這樣的改善，枯燥的數(shù)學(xué)知識也能更為生動形象的展示到學(xué)生面前，進而幫助學(xué)生更為直觀的進行學(xué)習(xí)，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的而非智力因素的發(fā)展，進而更好地提升學(xué)生的智力。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合也能夠更好的結(jié)合信息技術(shù)直觀生動的特點，將知識更為直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化，進而更好地幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點難點，進而提升學(xué)生的抽象思維能力，想象能力以及創(chuàng)造能力。通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合可以幫助教師更為直觀的進行講述，幫助學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過程中進行思維訓(xùn)練，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容展開自主思考，通過更為直觀的教學(xué)模式，教師能夠有效地幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)觀察能力，總結(jié)歸納能力以及抽象思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)過程中，教師可以通過情景教學(xué)的模式幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容提升自身的學(xué)習(xí)興趣，將實際問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，進而更好地拓展數(shù)學(xué)知識的運用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)過程中遇到的重點難點問題，還能夠營造更為生動活躍的教學(xué)氛圍。在信息技術(shù)的支持下，能夠更好地幫助教師將枯燥，抽象的知識內(nèi)容更為直觀，輕松地展現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師針對這部分內(nèi)容對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更為輕松地理解內(nèi)容，提升課堂教學(xué)氛圍。

例如，教師在進行“角的初步認(rèn)識”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以通過找角、摸角、折角、畫角和玩角等內(nèi)容，讓學(xué)生對實物進行觀察，進而更好地了解不同的幾何圖形，在畫角過程中，教師可不再進行示范，而是運用多媒體課件進行相關(guān)內(nèi)容的示范。通過動態(tài)的方式幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)這部分內(nèi)容，可以帶給學(xué)生更為直觀的方式，進而更好地理解“角”這個幾何圖形，本節(jié)內(nèi)容的重點也能夠迎刃而解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握這部分內(nèi)容，也能夠更好地鍛煉自身的學(xué)習(xí)思維能力，課堂教學(xué)效果自然得到提升。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)形式

小學(xué)生年齡較小，較為活潑好動，生性貪玩，很難長時間集中自身注意力，因此，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)方法，通過有趣的教學(xué)模式集中學(xué)生的注意力，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合可以更好地豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在進行“長方形、正方形和平行四邊形”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，教師可以將傳統(tǒng)的進行口頭教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生通過自主實踐環(huán)節(jié)展開教學(xué)，幫助學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)充分利用，通過組織學(xué)生進行互動游戲的方式，幫助學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中，成為課堂的主人而并非旁觀者，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主學(xué)習(xí)能力，帶動課堂氛圍，進而更好地幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，進而更好地展開之后的學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較強的思維能力和邏輯能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)著重幫助學(xué)生提升自身的思維能力，通過優(yōu)化教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，進而更好地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自身解決問題的能力。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以更好地將新知識直觀的展示到學(xué)生面前，進而降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，教師在進行“認(rèn)識時間”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，由于時間對于小學(xué)生而言，較為抽象復(fù)雜，小學(xué)生目前大多以形象，具體思維為主，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時會產(chǎn)生一定的難度，教師如果仍舊按照傳統(tǒng)教學(xué)的模式展開教學(xué)，通過講解讓學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這部分內(nèi)容枯燥，無法提升學(xué)習(xí)興趣，也無法準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容，因此，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式展開這部分內(nèi)容的教學(xué)，教師可以制作“我的一天”為主題的課件，通過多媒體課件展示學(xué)生日常的一天，通過這樣的方式讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，進而更好的構(gòu)建時間這一概念。通過這樣的方式學(xué)生能夠更好地進行時間單位的換算，也能對于時間有更為直觀的概念，之后，教師在通過多媒體進行動畫的展示，幫助學(xué)生理解表盤上的時間，就可以幫助學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容的重點難點，將所學(xué)內(nèi)容能夠真正的理解，進而運用到實際生活當(dāng)中。

總之，通過實踐分析，以上總結(jié)了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，作為數(shù)學(xué)教師，要科學(xué)的運用信息技術(shù)，以此才能提高信息技術(shù)運用效率，希望分析能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。