張斌

（鄭州市電子信息工程學(xué)校，河南 鄭州 450007）

前言

中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革，是以實踐教學(xué)為主的改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法剛好迎合了這種教學(xué)思路。下文將具體介紹其中的教學(xué)思路：

一、將學(xué)生作為教學(xué)中的主體

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體而存在的。我們只有以學(xué)生作為教學(xué)的中心才能切實做好中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作，也只有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及綜合素質(zhì)提高上去了，才能說明教學(xué)工作是積極、高效地。鑒于中職數(shù)學(xué)的理論性強以及中職孩子的自控能力不足等特點，我們應(yīng)主要采取培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣為主要措施從而促進他們開展自我學(xué)習(xí)，這才是最有效的教學(xué)途徑。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣主要的做法有，首先，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)好數(shù)學(xué)對于他們今后生活發(fā)展的重要意義，從而使他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是他們勢在必行的重要過程也是對他們自身有較大裨益的重要學(xué)習(xí)過程。其次，將數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們的距離，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如說多運用生活中的一些實例編制應(yīng)用型的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生們進行計算，舉一些生活中的幾何圖形運用的實例向他們闡述數(shù)學(xué)知識等等。這將會在很大程度上改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥、乏味的現(xiàn)象。最后，給學(xué)生們創(chuàng)造比較熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。平時我們可以通過舉辦數(shù)學(xué)知識競賽、開展研討式教學(xué)以及討論式教學(xué)的方式給學(xué)生們創(chuàng)造一個比較熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在競爭意識下對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、開展討論式教學(xué)

討論式教學(xué)是一種學(xué)習(xí)氛圍相對輕松、學(xué)習(xí)過程比較自由的教學(xué)方式，雖然與完全性的自主學(xué)習(xí)有著一定的區(qū)別，但是對于培養(yǎng)學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力和相互學(xué)習(xí)意識依然有比較重要的作用。討論式教學(xué)的做法主要是老師設(shè)置一個或者是幾個問題讓學(xué)生們據(jù)此展開分組討論或者說是共同討論，最后對討論的結(jié)果進行點評或者是更正。討論式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合以往的數(shù)學(xué)考題或者是數(shù)學(xué)經(jīng)典題型來開展，這對于學(xué)生們自主的展開思索和探索有著重大的幫助作用，同時，也比較有利于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的能力。

三、通過研討式的教學(xué)提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力

研討式教學(xué)是將科學(xué)實驗方法與教學(xué)模式進行完美結(jié)合所產(chǎn)生的一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，近幾年來在理工科類的教學(xué)中運用得比較廣泛。研討式教學(xué)主要是通過提出問題，然后進行研究和論證，最后得出結(jié)論的一種教學(xué)方法。這對于培養(yǎng)小學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到尋找答案再到得出答案的邏輯推理能力以及辯證思維能力有著重要的作用。同時，這也是我們在創(chuàng)新的過程中必須具備的兩種基本能力，這樣才能保障創(chuàng)新的科學(xué)性、準確性。此外，這種做法可以讓學(xué)生們通過了解知識進而發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行深入和全面的探討與思考，對于提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力也有很大的幫助作用。

四、加強教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

對教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)我們應(yīng)該從兩方面著手：一方面，教育部門以及學(xué)校加強對教師的培訓(xùn)。教師作為作為教育工作的主要實施人員，其個人能力決定了教育成果的高低，更關(guān)系著受其教育青少年的學(xué)習(xí)成果以及未來的發(fā)展前途。教育部門以及教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其管理教育和控制教育的實際作用。加強對教師個人能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德的培訓(xùn)，讓教師能夠不斷的學(xué)習(xí)與進步、不斷地拓展自己的知識面；同時增強對教育新理念、新方法的認識與學(xué)習(xí)，從而使教師處于一個不斷進步的狀態(tài)，源源不斷的將新的教學(xué)理念運用到教學(xué)的過程中。

另一方面，數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新的眼光來看待教學(xué)工作，不斷地提高自我學(xué)習(xí)的能力。因為，創(chuàng)新與學(xué)習(xí)是兩個密不可分的過程，沒有學(xué)習(xí)，創(chuàng)新也將沒有基礎(chǔ)從而會變得沒有方向。想要做好中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是一項比較復(fù)雜的工作，這就需要我們的教育工作者以創(chuàng)新的眼光來對待教學(xué)工作，不斷的在教學(xué)過程中施行新的教育方式以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

五、對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法實施高效性的創(chuàng)新

教學(xué)的方法是將知識傳授給學(xué)生的一種過程。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展、科技的進步以及知識大融合發(fā)展帶來的影響，當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢。因此，在教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)施、學(xué)生的知識基礎(chǔ)來進行問題的設(shè)計，以問題創(chuàng)設(shè)情境、從而引發(fā)學(xué)生們進行思考，從思考中發(fā)現(xiàn)新的觀點，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提供以及知識水平的提高。對教學(xué)方法進行創(chuàng)新需要我我們注意的有以下幾個方面：

首先，注重教學(xué)方法的選擇與運用。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的條件和要求來綜合性的選擇主要的教學(xué)方法是創(chuàng)新教學(xué)的良好開端。通常在教學(xué)的過程中我們可以選擇一種教學(xué)方法為主，其他教學(xué)方法為輔的教學(xué)方式。也可以選擇兩種或者是幾種教學(xué)法綜合運用、分階段運用的方式。

其次，加強例題的選擇與創(chuàng)新。一方面，我們選擇例題或者是設(shè)計例題時，應(yīng)該從其針對性上出發(fā)，爭取一個例題能夠包含多個知識點，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠?qū)χR點進行思考或者是延伸，從而培養(yǎng)他們的思維和創(chuàng)新的能力。此外，教師還應(yīng)該注重例題的變化，通過變化讓學(xué)生感受新的知識，讓學(xué)生處于一種探索或者是獵奇的境界中，從而提高他們的興趣以及課堂的吸引力。

總結(jié)

本文通過對中職數(shù)學(xué)課程改革中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為抓手，以教師創(chuàng)新教學(xué)為契機，展現(xiàn)了該項教學(xué)方法的應(yīng)用手段，期待讀者能夠站在更加創(chuàng)新的角度看待這項教學(xué)方法，獲得更好的教學(xué)體驗。