周大繞

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200）

引言：積極教育理念的提出，是由于受到積極心理學(xué)的啟發(fā)，意在通過(guò)贊賞與肯定的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)興致不高的問(wèn)題，如果將積極教育理念應(yīng)用于班主任工作當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。但是，這一目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，班主任的工作理念以及工作方法是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。需要全體中職班主任對(duì)積極教育的應(yīng)用策略進(jìn)行深入研究，為班級(jí)管理工作注入更加強(qiáng)大的動(dòng)力。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系的建立，一方面需要班主任將學(xué)生放在教學(xué)中的主體位置上，凡事以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)；另一方面需要以師生之間以彼此尊重和信任為基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才愿意向班主任敞開(kāi)心扉，暢談自己的意愿與心聲，班主任更加深入全面的了解學(xué)生，從而找到班級(jí)管理工作的切入點(diǎn)。但是，要想真正做到這一點(diǎn)并非一件容易的事。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是帶著自卑感進(jìn)入到中職學(xué)校當(dāng)中，在內(nèi)心當(dāng)中認(rèn)定自己什么事都做不好，更不愿意向別人敞開(kāi)心扉。此時(shí)，需要班主任拿出足夠的愛(ài)心與耐心，通過(guò)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)幫助學(xué)生重拾信心。平時(shí)，班主任要時(shí)常深入到學(xué)生群體當(dāng)中，以聊天的方式與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，還要積極主動(dòng)的參與到學(xué)生群體活動(dòng)當(dāng)中，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、思想動(dòng)向和心理狀態(tài)。另外，對(duì)于學(xué)生提出的個(gè)人觀點(diǎn)和獨(dú)到見(jiàn)解要給予足夠的尊重，并且對(duì)其中的合理性及可行性給予高度肯定與贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得成就感與滿足感；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不用采用批評(píng)指責(zé)的態(tài)度，而是與學(xué)生一起分析問(wèn)題的根本原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的同時(shí)，了解錯(cuò)誤的形成機(jī)制，從而有針對(duì)性的提出改進(jìn)措施，避免今后再犯同類錯(cuò)誤，使學(xué)生的思想品行獲得完善與提升。

二、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

每一名都具有自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，班主任只有挖掘到這些閃光點(diǎn)，才能做到因材施教，提高班級(jí)管理工作的針對(duì)性與有效性。例如有一名同學(xué)上課時(shí)經(jīng)常打瞌睡，學(xué)習(xí)成績(jī)也很不理想，雖然家長(zhǎng)非常著急，但學(xué)生自己卻對(duì)這種情況不以為然。在一次非常偶然的機(jī)會(huì)，教師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力非常強(qiáng)，抓住這一閃光點(diǎn)，班主任請(qǐng)他到講臺(tái)上跟同學(xué)們介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)大家向這名同學(xué)學(xué)習(xí)。此時(shí)，班主任再提起他的課堂表現(xiàn)和平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這名學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，決心改變自己，從頭做起。此后，這位同學(xué)真的表現(xiàn)出很大的進(jìn)步，這種方法顯然比任何說(shuō)教都有效；此外，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，肯定自己，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，只要能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)行自我能力的提升，同樣可以將自己打造成棟梁之材。平時(shí)，班主任要時(shí)常采用贊美的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能，在內(nèi)心當(dāng)中迸發(fā)出一種強(qiáng)大的成長(zhǎng)動(dòng)力。

三、適時(shí)給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)

積極教育就是讓學(xué)生通過(guò)一次次被賞識(shí)與被贊揚(yáng)，形成一種積極的心理暗示，從而使自己的能力水平逐漸向好的方向發(fā)展，甚至實(shí)現(xiàn)某些重大突破，最終達(dá)到積極教育的目的。在中職學(xué)校班主任工作中，教師要善于捕捉學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也要給予足夠的肯定。例如有一名學(xué)生性格非常內(nèi)向膽小，上課從不舉手回答問(wèn)題，即便教師點(diǎn)名讓她回答，她也不好意思開(kāi)口，只是一言不發(fā)的站著。有一次在課堂上，這名同學(xué)坐在座位上小聲回答了教師的提問(wèn)，聲音雖小教師卻聽(tīng)得非常仔細(xì)。于是，教師讓她站起來(lái)再說(shuō)一遍答案，這次她真的做到了。于是，教師“小題大做”地表?yè)P(yáng)了這名學(xué)生，說(shuō)她回答的非常棒。這樣幾次之后，這位同學(xué)的性格變得開(kāi)朗了許多，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的次數(shù)也逐漸多了起來(lái)，整個(gè)人都變得更加自信了。這就是適時(shí)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)所帶來(lái)的力量，有些時(shí)候，它的作用與效果是其它常規(guī)教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。

四、構(gòu)建和諧班集體

通過(guò)在班級(jí)管理中融入積極教育，可讓整個(gè)班級(jí)更加積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在開(kāi)展積極教育的過(guò)程中，班主任可以在班級(jí)中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣。但是，在樹(shù)立榜樣時(shí)，可以設(shè)置多個(gè)側(cè)重點(diǎn)，例如在班級(jí)當(dāng)中評(píng)選勞動(dòng)之星、最具愛(ài)心獎(jiǎng)、無(wú)私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)等等，向?qū)W生群體當(dāng)中弘揚(yáng)正能量，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)構(gòu)建起一個(gè)溫馨、和諧的班集體，從而使班級(jí)管理工作步入到良性循環(huán)的軌道當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)：

中職學(xué)校學(xué)生的個(gè)性差異決定了班級(jí)管理工作必然是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，這就需要班主任結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用積極教育，及時(shí)更新自身的工作理念，與學(xué)生之間建立起平等、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生變得更加樂(lè)觀自信、自尊自強(qiáng)，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展做好鋪墊。