周大繞

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200）

引言：積極教育理念的提出，是由于受到積極心理學(xué)的啟發(fā)，意在通過贊賞與肯定的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)興致不高的問題，如果將積極教育理念應(yīng)用于班主任工作當(dāng)中，勢必會有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。但是，這一目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，班主任的工作理念以及工作方法是一個非常關(guān)鍵的因素。需要全體中職班主任對積極教育的應(yīng)用策略進行深入研究，為班級管理工作注入更加強大的動力。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系

新型師生關(guān)系的建立，一方面需要班主任將學(xué)生放在教學(xué)中的主體位置上，凡事以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點與落腳點；另一方面需要以師生之間以彼此尊重和信任為基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生才愿意向班主任敞開心扉，暢談自己的意愿與心聲，班主任更加深入全面的了解學(xué)生，從而找到班級管理工作的切入點。但是，要想真正做到這一點并非一件容易的事。因為很多學(xué)生都是帶著自卑感進入到中職學(xué)校當(dāng)中，在內(nèi)心當(dāng)中認定自己什么事都做不好，更不愿意向別人敞開心扉。此時，需要班主任拿出足夠的愛心與耐心，通過自己的關(guān)心與愛護幫助學(xué)生重拾信心。平時，班主任要時常深入到學(xué)生群體當(dāng)中，以聊天的方式與學(xué)生進行平等對話，還要積極主動的參與到學(xué)生群體活動當(dāng)中，了解學(xué)生的興趣愛好、思想動向和心理狀態(tài)。另外，對于學(xué)生提出的個人觀點和獨到見解要給予足夠的尊重，并且對其中的合理性及可行性給予高度肯定與贊揚，使學(xué)生獲得成就感與滿足感；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不用采用批評指責(zé)的態(tài)度，而是與學(xué)生一起分析問題的根本原因，幫助學(xué)生認識到自身錯誤的同時，了解錯誤的形成機制，從而有針對性的提出改進措施，避免今后再犯同類錯誤，使學(xué)生的思想品行獲得完善與提升。

二、挖掘?qū)W生的閃光點

每一名都具有自身的特長和優(yōu)勢，班主任只有挖掘到這些閃光點，才能做到因材施教，提高班級管理工作的針對性與有效性。例如有一名同學(xué)上課時經(jīng)常打瞌睡，學(xué)習(xí)成績也很不理想，雖然家長非常著急，但學(xué)生自己卻對這種情況不以為然。在一次非常偶然的機會，教師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的實踐動手能力非常強，抓住這一閃光點，班主任請他到講臺上跟同學(xué)們介紹自己的成功經(jīng)驗，并鼓勵大家向這名同學(xué)學(xué)習(xí)。此時，班主任再提起他的課堂表現(xiàn)和平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，這名學(xué)生立刻認識到自己的問題，決心改變自己，從頭做起。此后，這位同學(xué)真的表現(xiàn)出很大的進步，這種方法顯然比任何說教都有效；此外，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞識自己，肯定自己，認識到每個人都有自己的優(yōu)勢與劣勢，只要能夠做到取長補短，不斷進行自我能力的提升，同樣可以將自己打造成棟梁之材。平時，班主任要時常采用贊美的語言表揚學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能，在內(nèi)心當(dāng)中迸發(fā)出一種強大的成長動力。

三、適時給予贊揚與鼓勵

積極教育就是讓學(xué)生通過一次次被賞識與被贊揚，形成一種積極的心理暗示，從而使自己的能力水平逐漸向好的方向發(fā)展，甚至實現(xiàn)某些重大突破，最終達到積極教育的目的。在中職學(xué)校班主任工作中，教師要善于捕捉學(xué)生的進步，哪怕只有一點點進步也要給予足夠的肯定。例如有一名學(xué)生性格非常內(nèi)向膽小，上課從不舉手回答問題，即便教師點名讓她回答，她也不好意思開口，只是一言不發(fā)的站著。有一次在課堂上，這名同學(xué)坐在座位上小聲回答了教師的提問，聲音雖小教師卻聽得非常仔細。于是，教師讓她站起來再說一遍答案，這次她真的做到了。于是，教師“小題大做”地表揚了這名學(xué)生，說她回答的非常棒。這樣幾次之后，這位同學(xué)的性格變得開朗了許多，主動舉手回答問題的次數(shù)也逐漸多了起來，整個人都變得更加自信了。這就是適時贊揚與鼓勵所帶來的力量，有些時候，它的作用與效果是其它常規(guī)教學(xué)方法所無法比擬的。

四、構(gòu)建和諧班集體

通過在班級管理中融入積極教育，可讓整個班級更加積極向上、團結(jié)奮進。在開展積極教育的過程中，班主任可以在班級中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。但是，在樹立榜樣時，可以設(shè)置多個側(cè)重點，例如在班級當(dāng)中評選勞動之星、最具愛心獎、無私奉獻獎等等，向?qū)W生群體當(dāng)中弘揚正能量，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的道德觀、價值觀和人生觀，同時構(gòu)建起一個溫馨、和諧的班集體，從而使班級管理工作步入到良性循環(huán)的軌道當(dāng)中。

結(jié)語：

中職學(xué)校學(xué)生的個性差異決定了班級管理工作必然是一項任重而道遠的工作，這就需要班主任結(jié)合學(xué)生的實際情況采用積極教育，及時更新自身的工作理念，與學(xué)生之間建立起平等、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生變得更加樂觀自信、自尊自強，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展做好鋪墊。