◎劉虹希
近年來,隨著教育體制的不斷深化改革,社會(huì)各界對(duì)初中音樂教學(xué)越來越重視,其中民族音樂也是受到了教育界相關(guān)人士的廣泛關(guān)注。眾所周知,我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,每個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化,其中最為有代表性之一的就是每個(gè)民族的民族音樂,每一種民族音樂就像是一個(gè)民族的靈魂,這種音樂會(huì)一直伴隨著本族人民成長(zhǎng)。在當(dāng)代有許多音樂家對(duì)民族音樂領(lǐng)域十分感興趣,在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下,越來越多人喜歡和傳唱民族音樂,例如江蘇民歌《茉莉花》、原西康地區(qū)的《康定情歌》,還有《在那桃花盛開的地方》等等。將民族音樂融入初中音樂教學(xué)也會(huì)使初中音樂教學(xué)具有民族特色,還可以讓我國(guó)的民族音樂得到更好的發(fā)揚(yáng)與傳承。
初中音樂教學(xué)是初中生獲得音樂指導(dǎo)的主要途徑之一。對(duì)于初中生而言,音樂教學(xué)可以有效緩解文化課帶給他們的壓力,并且在國(guó)家提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下,各中學(xué)都非常重視除文化課以外的其他學(xué)科的教學(xué)情況。初中音樂教師非常重視民族音樂教學(xué),學(xué)生們通過學(xué)習(xí)民族音樂不但可以提高自身的音樂素養(yǎng)還可以讓民族音樂為更多的人所熟知。在初中音樂教材中比較經(jīng)典的民族音樂有《二泉映月》《茉莉花》《梁?!返?。將這些經(jīng)典的民族音樂編入教材中,可以令一代又一代的初中生了解這些經(jīng)典音樂作品,更好地將民族音樂傳承下去。
民族音樂來源于生活,每一種民族音樂都體現(xiàn)了不同的民族風(fēng)情,初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)這種多元化的民族音樂可以很大程度上提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力,讓學(xué)生更加了解我國(guó)民族音樂的構(gòu)成以及發(fā)展。民族音樂是具有歷史傳承性的,它代表我國(guó)精神文化,也可以體現(xiàn)民族的整體素質(zhì),一個(gè)國(guó)家的民族音樂可以充分展現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的精神面貌,學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中可以充分體會(huì)到我國(guó)的思想境界,可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情,同時(shí)可以提高學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
在進(jìn)行民族音樂的教學(xué)過程中,可以創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式。在正式的講課之前,音樂教師可以先向?qū)W生們講述一些有關(guān)民族音樂的發(fā)展背景,聯(lián)系民族文化,讓學(xué)生對(duì)每一首民族音樂背后的音樂背景以及民族文化有一個(gè)充分的了解,例如在講到《龍船調(diào)》一節(jié)時(shí),教師可以讓學(xué)生在課下查找與之相關(guān)的曲目,在正式上課的時(shí)候教師可以向?qū)W生們介紹《龍船調(diào)》的背景,是湖北省利川市柏楊壩一帶的民歌,再詳細(xì)介紹此歌的創(chuàng)作民族、什么時(shí)間下盛行演唱、演唱的方式等等。然后再將學(xué)生找到的相關(guān)歌曲,進(jìn)行播放,充分調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生們的積極性,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。另外,初中階段的學(xué)生思維十分活躍、記憶能力也比較強(qiáng),很大程度受到所處環(huán)境的影響,因此校園氛圍也十分重要,可以下課時(shí)間或者學(xué)生中午休息的時(shí)間在學(xué)校廣播室播放一些民族類曲目,讓學(xué)生受到民族音樂的藝術(shù)熏陶。教師還可以組織舉辦一個(gè)關(guān)于 民族文化的知識(shí)講座,豐富學(xué)生生活的同時(shí),可以讓學(xué)生增加對(duì)民族文化了解,提升對(duì)民族音樂的喜愛之情。
民族樂器是民族音樂的重要組成部分,教師可以通過對(duì)民族樂器相關(guān)知識(shí)的講解,讓學(xué)生更加了解民族音樂,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師在上課的時(shí)候可以給學(xué)生帶來民族樂器,以便學(xué)生可以更直觀地感受到民族樂器的神奇之處,更好地烘托課上教學(xué)氛圍。例如教師在講到《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》一節(jié)時(shí),可以帶一把古箏進(jìn)入課堂,先向?qū)W生講述《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》的創(chuàng)作背景,然后可以教學(xué)生們簡(jiǎn)單的古箏操作,也可以讓學(xué)生們上前來用古箏表演,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂器的興趣。還可以在課堂教學(xué)中,利用多媒體設(shè)備,將民族演唱家表演的相關(guān)選段,提前為學(xué)生選好,在課上的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行觀看,學(xué)生通過前輩藝術(shù)家的表演帶來的視覺上的沖擊,更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛,對(duì)學(xué)生以后的音樂之路做好鋪墊。
在音樂課上教師們可以組織學(xué)生,將提前準(zhǔn)備好的民族音樂曲目,進(jìn)行表演,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣,這種課堂表演可以不限于形式,可以跳新疆舞蹈也可以演奏古風(fēng)琵琶曲還可以表演二胡曲等等,給學(xué)生們充分展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生們不再沉迷于韓流、日流的歌曲,而是更加熱愛我國(guó)的民族音樂,同學(xué)們還可以模仿著名民歌演唱家郭淑珍、馬玉濤、王宏偉等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣,還可以利用課后時(shí)間成立民歌樂隊(duì),有效提升學(xué)生對(duì)民歌的喜愛度。
初中時(shí)期的學(xué)生都有個(gè)性,喜歡嘗試新興事物,也喜歡各種游戲活動(dòng),初中音樂教師可以利用學(xué)生的這一成長(zhǎng)特點(diǎn),在民族音樂教學(xué)中,加入游戲環(huán)節(jié),例如,首尾接龍,把班級(jí)的學(xué)生一次排好順序,每個(gè)學(xué)生唱一句歌詞,前面的學(xué)生唱歌的最后一個(gè)字,是下個(gè)學(xué)生唱的第一個(gè)字,通過這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)游戲環(huán)節(jié),可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們逐漸發(fā)現(xiàn)民族音樂的魅力。教師還可以定期給學(xué)生舉辦民族風(fēng)特色歌唱比賽,給學(xué)生們一定的時(shí)間去準(zhǔn)備自己參賽的民族音樂曲目,讓他們自己去尋找適合比賽的民族音樂,教師可以為學(xué)生提供音樂方面的指導(dǎo),競(jìng)演當(dāng)天教師們還可以邀請(qǐng)社會(huì)上著名的民族歌唱家來到活動(dòng)中,為每位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的音樂指導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生和專家近距離的溝通,在令學(xué)生掌握舞臺(tái)表演技巧的同時(shí),也能加深對(duì)教師所講知識(shí)的理解,提升學(xué)生在民族音樂方面的素養(yǎng)。
民族音樂是民族文化的一種表現(xiàn)形式,做好初中音樂教學(xué)中的民族音樂教育,可以讓我國(guó)民族音樂得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng),在初中音樂中加入中國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,對(duì)于幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀有著積極的作用,可以讓學(xué)生意識(shí)到民族音樂重要性的同時(shí),提高自身的音樂素養(yǎng)。