（安順市西秀區(qū)寧谷中學(xué)，貴州 安順 561013）

引言

學(xué)生初學(xué)化學(xué)時都有極強(qiáng)的好奇心，但是學(xué)生的知識和能力有限。而初中的化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開的，所以教師有必要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，只有這樣才能讓學(xué)生的觀察、思維、動手操作等方面的能力得到提高。筆者將課本中幾個比較傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行創(chuàng)新，通過實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與改進(jìn)，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高，起到了非常好的教學(xué)效果。下面以幾個實(shí)驗(yàn)為例，分析筆者是如何對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)的。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)原理或概念的理解

初中是學(xué)生剛開始接觸化學(xué)的時期，難以理解較為抽象而枯燥的化學(xué)原理或概念。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加深對化學(xué)知識的理解。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中不僅可以熟悉實(shí)驗(yàn)操作的各種注意事項(xiàng)和規(guī)范性流程，還能夠更好地熟悉課本知識，增強(qiáng)對各種抽象化學(xué)概念或原理的理解。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠較為直觀展示出書本中所提到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候，處于較為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不再是被動的學(xué)習(xí)，這能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改進(jìn)

（一）改進(jìn)空氣中氧氣含量測定的實(shí)驗(yàn)

在測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，通常用到的實(shí)驗(yàn)器材和藥品有：廣口瓶、記號筆、燃燒匙、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、橡膠塞、燒杯、水。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中，通常是先將集氣瓶按體積等分成五份兒，在集氣瓶底加入少量的水，然后點(diǎn)燃紅磷，迅速插入廣口瓶，塞好瓶塞，并將導(dǎo)管伸入盛有水的燒杯中，等紅磷燃燒完冷卻后打開止水夾，觀察廣口瓶內(nèi)水面的上升變化。這個實(shí)驗(yàn)有以下缺點(diǎn)：紅磷伸入廣口瓶時，會導(dǎo)致氣體外逸，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確，紅磷的燃燒煙霧有毒，因?yàn)樗菬o色的，不利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。針對以上現(xiàn)象，筆者作了如下改進(jìn)：將紅磷換為黃磷，增加一個盛有開水的燒杯。將另一個燒杯里的水變?yōu)榧t色墨水溶液，將裝有黃磷的廣口瓶放入盛有開水的燒杯中。這樣隨著廣口瓶內(nèi)溫度上升，黃磷自燃，避免了之前在外邊點(diǎn)燃紅磷再放入廣口瓶內(nèi)導(dǎo)致氣體外逸，打開止水夾后，燒杯內(nèi)的紅色液體進(jìn)入廣口瓶，便于學(xué)生觀察，又因?yàn)檎麄€實(shí)驗(yàn)過程一直在密閉的情況下進(jìn)行，不會導(dǎo)致產(chǎn)生的有毒煙霧出現(xiàn)在空氣中，便于環(huán)保，也便于學(xué)生觀察，同時大大增加了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

（二）酸堿溶液與酸堿指示劑反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

在用酸堿指示劑檢測酸堿溶液的實(shí)驗(yàn)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)會用到四個試管、酚酞試液、石蕊試液，然后在兩個盛有酚酞試液的試管中分別加入酸性溶液和堿性溶液，觀察顏色變化。之后在盛有石蕊試液的試管中分別加入酸性溶液和堿性溶液，然后觀察顏色變化。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)存在以下缺點(diǎn)：浪費(fèi)了藥品，四個試管同時進(jìn)行，學(xué)生容易混淆實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不便于對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析。對于這個實(shí)驗(yàn)筆者做了如下改進(jìn)：將四個試管換成一張吸水性強(qiáng)的白紙，然后用記號筆分出四個區(qū)域，在四個區(qū)域分別寫上對應(yīng)的漢字進(jìn)行區(qū)分，一區(qū)域、二區(qū)域滴上石蕊試液。另兩個區(qū)域滴上酚酞試液，然后再將酸性溶液和堿性溶液分別滴在石蕊試液和酚酞試液上，最后拿起白紙向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約了藥品、操作簡單、實(shí)驗(yàn)結(jié)果便于學(xué)生進(jìn)行觀察對比。

三、創(chuàng)新教學(xué)措施

（一）巧妙利用學(xué)生生活物品，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究興趣

在學(xué)生的日常生活中，有許多生活物品雖然比較常見，但通常不會被學(xué)生想到用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。為此，在生本理念的指導(dǎo)下，教師可以巧妙地利用這些物品，為學(xué)生搭建化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的平臺，讓學(xué)生在熟悉的生活物品的帶動下，感知化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，這也是生本課堂教學(xué)評價的重要指標(biāo)之一。例如，在進(jìn)行“燃燒條件”探究實(shí)驗(yàn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在學(xué)習(xí)中比較常見的金屬筆和紙張?jiān)O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想。比如，可以將紙張撕成紙條后纏繞在鋼筆的筆套上，然后放在酒精燈上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙條無法燃燒，但抽出筆套后，紙條就能迅速燃燒起來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動探究，共同探討燃燒的秘密。這看似簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，卻能讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的日常生活，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會積極運(yùn)用化學(xué)知識。

（二）倡導(dǎo)開展課堂外的實(shí)驗(yàn)活動

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不應(yīng)該局限在課堂當(dāng)中，畢竟化學(xué)知識是來源于生活，最終還要回到生活中去的?；瘜W(xué)的課外實(shí)驗(yàn)活動能夠作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對于化學(xué)教學(xué)來說意義深遠(yuǎn)。因此，初中化學(xué)教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生開展課外的實(shí)驗(yàn)活動，鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，比如制作化學(xué)保暖袋、肥皂、隱形墨水等等，這不但可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神。

結(jié)語：

綜上所述，教師要基于生本理念對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本，喚醒學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂于思考、樂于討論、樂于創(chuàng)新，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，真正凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。