（山西省孝義市第四中學(xué)校，山西 孝義 032300）

引言：

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)比以往增加了很多，但是為了促使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有個(gè)更好地學(xué)習(xí)和理解，教學(xué)方法和理念還處于一個(gè)不斷更新的狀態(tài)，情景教學(xué)法就是其中的一種。高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度比較高，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，將有助于讓學(xué)生對(duì)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。情景教學(xué)法作為最新的教學(xué)理念，將讓學(xué)生更好地愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將幫助老師更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。作者將在本文中分析在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的積極影響。

一、情景教學(xué)法的基本含義

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，情景教學(xué)法將作為全新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，情景教學(xué)法比較靈活，老師在課堂教學(xué)中將更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。從字面意思來(lái)看，情景教學(xué)指的是老師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言融合富有情感的描述，促使學(xué)生腦海中幻想出相應(yīng)的情景，這樣來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。應(yīng)用情景教學(xué)法，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以按照學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，以提出問(wèn)題、運(yùn)用實(shí)物、動(dòng)作肢體等方式，將學(xué)生比較熟悉、感興趣的情景設(shè)置出來(lái)，促使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入到角色中。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法有很好的代入感，學(xué)生將會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生對(duì)學(xué)所的知識(shí)將有更好的理解。學(xué)生將始終在輕松、愉悅的氛圍下來(lái)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率自然會(huì)得到提升。應(yīng)用情景教學(xué)法，還能促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加良好的理解和應(yīng)用，將降低學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

二、在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的積極影響

第一，將有助于激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂教學(xué)都會(huì)顯得十分地沉悶和單調(diào)，教學(xué)方法缺乏趣味性，很難將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。情景教學(xué)法的應(yīng)用將解決這種問(wèn)題，將很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生將被數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)的魅力所吸引住，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將趣味橫生。同時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提升，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和信心就會(huì)增強(qiáng)，由以往的被動(dòng)化學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式。所以，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，將有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。比如，在高中數(shù)學(xué)“概率”知識(shí)學(xué)習(xí)的是偶，老師就可以構(gòu)建生活中擲骰子的情感，同時(shí)設(shè)計(jì)出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“兩個(gè)骰子一起擲，骰子數(shù)總和為6的概率是多少？”這樣一個(gè)生活化的情景，將很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)概率知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

第二，將有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情景教學(xué)法，將有助于把以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法打破。在以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師處于教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性地位，學(xué)生將處于一種被動(dòng)化的狀態(tài)，課堂教學(xué)進(jìn)度通常是由老師一個(gè)人來(lái)掌控的。但是應(yīng)用情景教學(xué)法不是這樣的，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法將高中數(shù)學(xué)知識(shí)和日常實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起，有助于學(xué)生自主化地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將高中數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到日常生活中，將拓展學(xué)生的想象力、注意力以創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

第三，將強(qiáng)化師生之間的情感交流。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式，需要老師在教學(xué)過(guò)程中帶著豐富的情感，老師要和學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通。在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，師生關(guān)系將會(huì)拉近，師生之間的了解將會(huì)提升。在課程知識(shí)講解過(guò)程中，師生將實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能促進(jìn)師生之間的情感交流。

三、結(jié)語(yǔ)

上面對(duì)情景教學(xué)得基本含義，以及應(yīng)用情景教學(xué)法對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響展開(kāi)了分析，從上面的分析中可以看出，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式，將有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和信心，有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增進(jìn)師生之間的情感溝通。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情景教學(xué)法，老師要注重從學(xué)生日產(chǎn)生活中選取各類教學(xué)素材，構(gòu)建學(xué)生熟悉、感興趣的情景。因?yàn)榻虒W(xué)方法將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接性的影響，學(xué)習(xí)效率將影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的雙贏。