（五大連池高級(jí)技工學(xué)校，黑龍江 五大連池 164199）

縱觀當(dāng)前技工學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)仍舊存在著與其他中學(xué)相同的問題，上課常常是教師站在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生只能把握淺顯的英語知識(shí)，學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。技工學(xué)校不同于普通中學(xué)，它是以培養(yǎng)實(shí)干人才為目的，實(shí)踐更大于理論，就目前的就業(yè)來說，企業(yè)更加注重學(xué)生的語言能力，尤其是學(xué)生英語的口語表達(dá)能力，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致的后果是學(xué)生不愿學(xué)、教師找不到成就感，英語教學(xué)得不到良好效果，學(xué)生學(xué)英語的興致不高。因此，探究技工學(xué)校英語教學(xué)創(chuàng)新的有效策略已經(jīng)是大勢所趨。

一、當(dāng)前技工學(xué)校英語教學(xué)的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

近年來，在教育部門的要求下，要確保技工英語教育在學(xué)生的就業(yè)中起到相應(yīng)的作用，技工學(xué)校的英語教學(xué)受到格外的重視。技工學(xué)校的英語教學(xué)在整體教育中需要具備連續(xù)性和實(shí)用性，將英語技能融入職業(yè)技能中，但在教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)理論和實(shí)踐應(yīng)用脫離的情況，進(jìn)而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)很難應(yīng)用到職業(yè)實(shí)際中。比如，在技工學(xué)校的一些專業(yè)技能課里，教師在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入相關(guān)的技能理論，更加注重的是技能方面的鍛煉，這時(shí)教師會(huì)忽視相關(guān)英語知識(shí)的輔導(dǎo)，一是技工學(xué)校的教師本身不具備良好的英語技能，另一方面是教師輔助英語的意識(shí)不夠，導(dǎo)致教師的英語教學(xué)很難開展下去。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

總的來說，技工學(xué)校的英語教學(xué)創(chuàng)新不夠，教學(xué)方法單一，這影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為教師，需要緊密地結(jié)合學(xué)生的心理變化和興趣所在，投其所好，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法，獲得相應(yīng)的教學(xué)效果。然而，我國技工學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀是，教師更注重能否完成英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的英語成績有無提高，卻將相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生具體的實(shí)際情況分離，教師只采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致不高，在進(jìn)行相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付成績、失去興致的狀態(tài)，學(xué)生的主體地位也難以保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以培養(yǎng)，英語的教學(xué)效果也就難以體現(xiàn)，學(xué)生英語學(xué)不好，在以后的職業(yè)生涯選擇上也會(huì)有很大的差別。

二、以就業(yè)為目的，技工學(xué)校英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）針對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行英語教學(xué)

技工學(xué)校的培養(yǎng)方向是有針對(duì)性的，英語教學(xué)也必須具有針對(duì)性，了解學(xué)生的專業(yè)，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)。英語教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的具體特點(diǎn)，明確專業(yè)前景和就業(yè)需求，結(jié)合專業(yè)來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，各專業(yè)對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力要求是不同的，除此之外，教師還必須做到“因材施教”，針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來開展英語的聽力訓(xùn)練、口語表達(dá)能力訓(xùn)練。比如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就需要重點(diǎn)對(duì)服飾、設(shè)計(jì)師、品牌和理論性的英語知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。而計(jì)算機(jī)工程專業(yè)，更多地注重學(xué)生的口語和聽力教學(xué)。在服務(wù)專業(yè)領(lǐng)域，要進(jìn)行禮儀方面的重點(diǎn)培養(yǎng)，使得職業(yè)與英語能力相匹配，以就業(yè)為導(dǎo)向，最終培養(yǎng)好專業(yè)技術(shù)人才。

（二）注重教學(xué)的實(shí)踐性

在實(shí)際的英語教學(xué)中，實(shí)踐能力必不可少，技工學(xué)校培養(yǎng)的人才都是直接服務(wù)于社會(huì)，通過培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀英語能力的人才，來滿足企業(yè)的發(fā)展需求和市場的需要。學(xué)校要多組織英語的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的英語實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來安排實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特長，改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式，重視英語運(yùn)用能力，加強(qiáng)實(shí)踐的效果。學(xué)生在實(shí)踐中獲得相對(duì)放松的學(xué)習(xí)氛圍，可以更好地調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在系統(tǒng)完整的流程中完成實(shí)踐活動(dòng)，獲得英語技能的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致提高，也會(huì)在今后的英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)英語的運(yùn)用和交流能力。

（三）教師組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行趣味性教學(xué)

相對(duì)于其他學(xué)科，學(xué)生們會(huì)覺得英語太過于無趣，不能在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提升不上去。技工學(xué)校的教師應(yīng)該在課堂上多增加英語的趣味性學(xué)習(xí)，如組織英語學(xué)習(xí)小游戲，教師拋出一個(gè)話題，同學(xué)們分小組自由討論，討論結(jié)束后每個(gè)小組派一名代表用英語談一談?dòng)嘘P(guān)話題的任何事物，教師不需要要求學(xué)生表達(dá)多么流暢，在最開始的時(shí)候，甚至可以隨意使用自己認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)的單詞組句子，再慢慢鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師還可以運(yùn)用場景化教學(xué)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)模擬一個(gè)場景，隨機(jī)出現(xiàn)突發(fā)狀況，聽學(xué)生應(yīng)該怎么處理，比如美容美發(fā)專業(yè)在學(xué)習(xí)時(shí)，公司里突然來了一個(gè)外國人，怎樣正確地運(yùn)用英語問好和要求，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中逐步提高英語能力。

三、結(jié)論

總之，英語學(xué)習(xí)能力的提升在當(dāng)今職業(yè)教育中占有很大比重，國際性的交流越來越普遍，英語成為學(xué)生除母語外最重要的語言，為了日后的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)做準(zhǔn)備，教師務(wù)必要重視英語學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)中探尋創(chuàng)新方法，有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力。