馬桂梅

（東豐縣第三幼兒園，吉林 遼源 136300）

一、體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是眾多游戲的一種，也是體育活動(dòng)的一個(gè)分支，兼有規(guī)則性、趣味性與挑戰(zhàn)性，包含走、跑、跳、投、平衡等基本的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，一般的體育游戲還富有形象的角色和生動(dòng)的游戲情節(jié)，有利于幼兒在生理與心理上的發(fā)展，是一項(xiàng)孩子們都非常喜歡的活動(dòng)。它將智力、體力、娛樂(lè)糅合在一起，讓其在屬于游戲的同時(shí)又與體育活動(dòng)密不可分。

（一）趣味性

趣味性是體育游戲的主要特征。體育活動(dòng)并不是枯燥的體育鍛煉，而是將人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展中的幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律融入到有趣的游戲之中。使幼兒在游戲中鍛煉各種基本動(dòng)作技能。同時(shí)設(shè)置形象生動(dòng)、富有趣味性的游戲情境能激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣，有助于促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）教育性

體育游戲不僅對(duì)幼兒的身體健康有重要作用，而且還對(duì)幼兒的審美能力和規(guī)則意識(shí)有著重要意義，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)世界和了解世界的能力，建立不怕挫折勇于面對(duì)一切挑戰(zhàn)的精神，初步建立遵守規(guī)則的意識(shí)，使知識(shí)教育、道德教育和體育教育結(jié)合在一起，使幼兒的身體素質(zhì)在體育游戲中得到提升。

（三）多樣性

體育游戲的形式多樣，有球類(lèi)游戲、模仿性游戲、主題情節(jié)游戲、團(tuán)體協(xié)作類(lèi)游戲等，內(nèi)容豐富，能夠促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。幼兒在參與的過(guò)程中，其記憶力、注意力、語(yǔ)言、思維、情感等方面的能力也會(huì)得到發(fā)展。

二、體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，突出幼兒體育游戲的作用

幼兒體育游戲不僅能夠提高幼兒對(duì)于課堂的積極性，還能夠幫助鍛煉幼兒各項(xiàng)身體器官機(jī)能。在幼兒園階段，幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以需要通過(guò)體育鍛煉來(lái)，使幼兒的各項(xiàng)基本技能，能夠得到進(jìn)一步的完善發(fā)展與成長(zhǎng)。體育活動(dòng)一般多在戶(hù)外進(jìn)行，能夠使幼兒充分的接觸陽(yáng)光與空氣提高了幼兒的免疫能力和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力。同時(shí)體育游戲可以增加幼兒的學(xué)習(xí)，還促進(jìn)大腦發(fā)育是幼兒智力平衡發(fā)展的良好基礎(chǔ)。也能夠通過(guò)游戲中的鍛煉，促進(jìn)幼兒形成良好的聽(tīng)覺(jué)能力，動(dòng)態(tài)觀察等能力。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以上體育游戲的作用，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，更加突出以幼兒為主體的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，幼兒體育教學(xué)，教師往往認(rèn)為只不過(guò)是讓幼兒在戶(hù)外自己玩耍。雖然這樣的教學(xué)模式能夠提高幼兒的積極性，但是這樣的教學(xué)是沒(méi)有目的的，無(wú)法通過(guò)這樣的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好性格。所以教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的體育鍛煉出發(fā)，幼兒的良好個(gè)性出發(fā)，幼兒的智力發(fā)展出發(fā)。能夠使幼兒體育游戲進(jìn)行有效的組織，同時(shí)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)趣味與教學(xué)的有效組織

首先在進(jìn)行幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)體育游戲進(jìn)行分類(lèi)，幼兒基本動(dòng)作分類(lèi)大概可分為走，跳躍，投擲，鉆爬和攀登。游戲的性質(zhì)大概可分為，主題情節(jié)，競(jìng)爭(zhēng)賽事，躲避性，球類(lèi)，民間體育運(yùn)動(dòng)等游戲。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從以上幾種分類(lèi)出發(fā)，針對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。將以上幾種游戲分類(lèi)和游戲性質(zhì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，則能夠更好的將幼兒體育游戲有效組織。同時(shí)，在幼兒體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的各個(gè)階段有充分的了解。這里可將幼兒分為小班，中班，大班，三個(gè)階段。每一個(gè)階段幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)程度都不同，所以教師不能進(jìn)行一視同仁的教育教學(xué)。

例如，小班體育游戲，幼兒身體素質(zhì)還比較單薄，大肌肉群，發(fā)育不太完善，所以，對(duì)于各個(gè)基本動(dòng)作還未正確掌握，動(dòng)作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確度，所以教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小班，幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。盡可能的將小班，幼兒體育游戲動(dòng)作和情節(jié)設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單，角色較少，有利于幼兒進(jìn)行模仿。而中班幼兒來(lái)說(shuō)，體力和動(dòng)作都有所發(fā)展。能夠集中注意力，比較自覺(jué)的遵守游戲規(guī)則，并且更喜歡帶有情節(jié)的游戲，所以對(duì)于中班的體育游戲，除了要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以外，還要額外增加游戲情節(jié)這樣才能夠體現(xiàn)游戲教學(xué)的有效組織。對(duì)于大班的游戲特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大班幼兒身體更加強(qiáng)壯，體力充沛。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的責(zé)任感為主，可在游戲中增加競(jìng)爭(zhēng)性。設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲提高難度幼兒只有通過(guò)一定努力才能夠克服，這樣才能夠提高大班幼兒對(duì)于體育游戲的興趣。但同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把握競(jìng)爭(zhēng)性和游戲難度。建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清友誼第一，比賽第二的良好素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

生命是主動(dòng)的，在沒(méi)有任何外部壓力、外部目的和功利的情況下，幼兒自發(fā)地?fù)?dān)負(fù)起發(fā)掘自身先天資源的工作，這稱(chēng)之為幼兒的游戲。體育游戲是結(jié)合幼兒需要掌握的基本動(dòng)作和游戲情境組織的娛樂(lè)活動(dòng)。體育游戲作為一種促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的手段，有其自身的特點(diǎn)。