文大海

（重慶市黔江新華中學(xué)校，重慶 409099）

將信息技術(shù)融入到高中生物教學(xué)中，是深化高中教學(xué)改革的要求，也是信息化教育大背景下高中生物教學(xué)進行自身改革的選擇，有其必要性。同時，高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)展現(xiàn)生物知識的科學(xué)性，能幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，長遠(yuǎn)來看有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成信息素養(yǎng)、信息能力，成為成熟的學(xué)習(xí)者。高中階段學(xué)生們接觸到的生物知識往往專業(yè)性較強，單憑教師的語言要使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容較為困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對于抽象、深奧的生物知識往往有心無力，即使教師一遍遍地講，學(xué)生也無法透過表象真正了解知識的真正內(nèi)涵。這時候，信息技術(shù)的優(yōu)越性得以展現(xiàn)，信息技術(shù)融入高中生物教學(xué)實踐活動中，能使得書本上枯燥、深奧的知識變得直觀，讓專業(yè)化的知識變得淺顯、有趣，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來也會更加有信心、有興趣。

一、憑借信息技術(shù)直接展現(xiàn)生物知識

高中生物的學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜的，加上相對而言生物知識是比較枯燥乏味，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來是比較有難度，所以，老師們要想方設(shè)法的去降低難度，激勵學(xué)生們對生物的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效率，憑借信息技術(shù)讓學(xué)生們更加直接的呈現(xiàn)知識，讓生物學(xué)科與學(xué)生們之間沒有距離，把抽象的事物更清晰展現(xiàn)出來變成直觀的事物，以此讓同學(xué)們更加深入的了解生物。比如，在學(xué)習(xí)跨膜運輸?shù)奈镔|(zhì)這一環(huán)節(jié)中，由于這一部分的內(nèi)容與之前兩章節(jié)有著密切的關(guān)聯(lián)，關(guān)于細(xì)胞膜的知識同學(xué)們已經(jīng)掌握，這次課程的目的就是讓同學(xué)們了解和掌控雙層膜相關(guān)的物質(zhì)流動，這個知識點是比較具有抽象的思維，學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生困惑。所以，老師可以用多媒體將生物的流動一視頻的形式展示出來，可以更加直觀的看到細(xì)胞膜內(nèi)的所有物質(zhì)運輸過程。運用視頻能讓抽象的事物直觀的展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們更加了解知識，從而更加深刻的了解生命的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

二、憑借信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)的情境

在高中的生物課堂上，老師可以結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合把信息技術(shù)融入其中，比如利用多媒體等等一系列的工具來吸引通同學(xué)們注意力。同學(xué)們可以身臨其境的學(xué)習(xí)，展開自己的問題并研究它，老師憑借教學(xué)情境能發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，引導(dǎo)孩子思考，助力于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。用“植物的生長素”一次課為例子，老師可以融合教學(xué)內(nèi)容根據(jù)體溫和討論的方法形成輕松愉悅的課堂。在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以問學(xué)生“為什么向日葵的花盤一直向陽呢？”用問題引起同學(xué)們思考，激發(fā)他們的求知欲望，在大家中滿好奇心的情況下，學(xué)生們更能積極主動的來學(xué)習(xí)，開動腦筋，這時，老師應(yīng)該讓同學(xué)們討論問題，在學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)的友好互動中引入新課的知識，除了這一環(huán)節(jié)之外，老師可以根據(jù)本科的重點——植物的生長素被發(fā)現(xiàn)的過程，用動畫視頻的形式展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生以視頻的內(nèi)容為主展開討論，并完成知識構(gòu)造。在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，老師需要指引同學(xué)們用word總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識，利用微信或者QQ等線上平臺讓同學(xué)們進行交流并進行自我評測。

三、憑借信息技術(shù)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式

在高考的的環(huán)境下傳統(tǒng)的高中生物課堂中，老師是比較偏重于同學(xué)們對生物知識的記憶，會要求同學(xué)們先把知識背下來，然后再給同學(xué)們講述知識的實際應(yīng)用，這樣就讓大部分的學(xué)生對知識的掌握僅限于死板的記憶，并沒有展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的根本意義。如今的信息技術(shù)一個顯著的特點是做到了信息共享，老師可以憑借信息技術(shù)可以共享的這個顯著特點指引同學(xué)們突破傳統(tǒng)的枷鎖，來自主學(xué)習(xí)生物知識。比如老師可以創(chuàng)建班級的微信群或者QQ群，在里面進行知識的分享，還能及時進行交流溝通，在課前在群里面發(fā)送教學(xué)的計劃和上課會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)們課前預(yù)習(xí)一下，可以在網(wǎng)絡(luò)上面找一些學(xué)習(xí)資料，在群里面進行討論，如此方法既能豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，同時開闊了思維，增強了主動學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們通過在課前的預(yù)習(xí)，并且總結(jié)出在預(yù)習(xí)中遇到的難以解決的問題，課堂上老師有針對性的講解，這樣學(xué)習(xí)的效率會大幅度的提升，對新知識的掌握也會更加的扎實。

結(jié)束語：在高中生物的課堂中，信息技術(shù)的使用會越來越多，如此就需要老師們能有比較高的信息素養(yǎng)與非常高的應(yīng)用能力，在教課的過程中正確的使用信息技術(shù)可以明顯的增強教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，讓同學(xué)們有濃厚的興趣進行學(xué)習(xí)，助力于同學(xué)們更加牢固的掌握所學(xué)習(xí)的生物知識。故此，作為高中的生物老師就需要不斷的探索信息化技術(shù)在實際課堂中的運用方法，正確運用信息化技術(shù)可以有效的增強生物教學(xué)的成果，從而成為大放異彩的生物課堂。