谷宜時

（遼寧財貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125100）

引言：學(xué)校是老師學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，在真實的工作里扮演著重要的角色，學(xué)校既有服務(wù)功能還有教育功能，通過培育越來越多的人才，給國家有關(guān)建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力量?！叭逃毙枰獙W(xué)校從各個方面培育人才，才可以更好的提升教育水準(zhǔn)，達(dá)到更好的育人效果。

一、“三全育人”內(nèi)涵詮釋

“三全育人”它既是一種教育觀念，還可以看作是一種方法，擁有非常高的真實操作能力，在真實工作里可以很好的提升教學(xué)水準(zhǔn)。它對于教育這個過程整體來說，要提升學(xué)生的綜合能力水準(zhǔn)?！叭恕敝赝怀龅掠@個制度內(nèi)，從多方面實施德育教學(xué)，建造一個立體結(jié)構(gòu)，這樣才可以更好的提升教育水平，達(dá)到育人的效果。

（一）育人的長期性和多樣性相結(jié)合。學(xué)校培育人才是一個需要很長時間的事情，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有關(guān)的培育訓(xùn)練。學(xué)?？梢詰{借學(xué)生公寓、物業(yè)等后勤工作單位，給學(xué)生組織各種講座活動，在真實的德育進(jìn)程里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)內(nèi)容。

（二）顯性德育和隱性德育相結(jié)合。學(xué)校增強對學(xué)校及其周偉環(huán)境的管制，創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)氣氛，老師的言行舉止及對待學(xué)生和工作的態(tài)度都會給學(xué)生帶來很大的影響，所以老師應(yīng)該時刻注意自己。同時，老師也應(yīng)該在日常的工作里對學(xué)生的德育教育更加上心，以身作則，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。

（三）主動育人和學(xué)生參與育人相結(jié)合。培育才干是一個互相交流溝通的過程，學(xué)校應(yīng)該增強跟學(xué)生之間的溝通，這樣才可以更好的達(dá)到育人的目的。老師應(yīng)該注重自身儀表跟態(tài)度等，讓學(xué)生在日常教學(xué)里就可以感受到老師的關(guān)心，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[1]。

二、目前“三全育人”存在的問題

（一）社會改革中出現(xiàn)的問題妨礙了育人的進(jìn)步

學(xué)校培育人歷經(jīng)了十幾年的社會化改革，因此一定會存有一些矛盾，在這個進(jìn)程里，學(xué)校應(yīng)該加強對這方面的關(guān)注度，并且尋找一些方法來解決這些問題。學(xué)校的“公益性”跟“市場性”這兩者之間的問題影響了育人的進(jìn)行，不同的學(xué)校有著不一樣的問題，特別是由于市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，競爭力度比較大。所以，在真正的工作過程中，有關(guān)單位應(yīng)該重視這類問題，從而采取一些方法處理好經(jīng)濟(jì)跟培育人才管制的問題。

（二）對育人理念的不重視

一些學(xué)校不注重“三全育人”的教育觀念，大部分領(lǐng)導(dǎo)都是看中了它的保障跟服務(wù)功能，忽略了對學(xué)生的思想教育，忽略了環(huán)境教育的培育功能。在真正工作的時候，學(xué)校過于注重學(xué)生的成績等問題，從而忽略了對學(xué)生育人的落實，致使“三全育人”的思想沒有得到宣傳落實，學(xué)校缺乏育人的需求，并且學(xué)校對“三全育人”的考察體制跟評估體制不夠完善，所以在管制服務(wù)跟育人水準(zhǔn)跟規(guī)范方面還需要加大監(jiān)督力度，這樣既難以提升教育水準(zhǔn)，還會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

三、“三全育人”理念在學(xué)校育人中的實踐

（一）育人地位和作用

每個學(xué)校在辦學(xué)的時候都需要充分理解“三全育人”觀念，這才可以有效提升學(xué)校的教育水準(zhǔn)。學(xué)校要意識到“三全育人”對學(xué)生的作用，并真正落實到工作里。德育跟學(xué)生的真實生活有很多的關(guān)聯(lián)，學(xué)校的老師需要意識到這一點的重要性，增強日常對學(xué)生的磨煉，提升他們自己生活的能力跟技能?，F(xiàn)在，學(xué)生們的心理抗壓能力非常弱，學(xué)校可以安排一些團(tuán)體活動，這樣不僅僅可以提升他們的合作能力，還可以對學(xué)生之間的關(guān)系產(chǎn)生好的作用。除此之外，在參加有關(guān)活動的時候，讓學(xué)生有一個良好的習(xí)慣，達(dá)到德育的作用。

（二）加強制度建設(shè)

學(xué)校要提升自己的管制服務(wù)技能，增強服務(wù)理念，通過正確的工作方式培育學(xué)生學(xué)會歸納自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成好的習(xí)慣，進(jìn)而可以提升他們的整體素質(zhì)水準(zhǔn)。學(xué)校在真實的工作里，要增大制度構(gòu)建力度，這樣才可以更好的管理學(xué)生。學(xué)生在真正學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該有相關(guān)規(guī)矩來管制學(xué)生，這樣不僅可以提高學(xué)生修養(yǎng)，還可以增強對他們的管理強度，更好的落實“三全育人”的觀念。構(gòu)建制度是一個學(xué)校管理的前提，在真正的工作中，有關(guān)工作人員應(yīng)該依照相關(guān)制度體制，增強對學(xué)生德育教育，提升教育水準(zhǔn)，培育更多全面發(fā)展的人才[3]。

四、目標(biāo)教育的具體實施方法

（一）確立目標(biāo)

一個人的發(fā)展要有其目的性，一個人的發(fā)展沒有目的，就像一個人失去了精神支柱，這并不是立身教育的觀念。培育學(xué)生要依據(jù)不同的具體狀況來制訂不同的發(fā)展方案，確定發(fā)展方向，明確了目標(biāo)也就邁出了成功的一大步。在這個階段我們要充分關(guān)注學(xué)生間的差異性。

（二）實施目標(biāo)

在學(xué)生目標(biāo)開始的時候，我們應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，對他們進(jìn)行相關(guān)指引，這樣才能夠落實教育精神。雖然我們制訂了一系列的計劃，但是真正去做的是學(xué)生，我們應(yīng)該注意在不同的情況下進(jìn)行一些指引，而不是從始至終的干預(yù)，這并不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

（三）評價目標(biāo)

我們要對學(xué)生實施目標(biāo)的過程加以評價，學(xué)生目標(biāo)的實施過程中需要我們指導(dǎo)，而我們?nèi)绾沃笇?dǎo)，怎樣指導(dǎo)是我們應(yīng)該注意的問題，這種指導(dǎo)要基于一種可靠的評價，只有有了一種可靠的評價，我們才能運用正確的方法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，這樣我們才能夠展現(xiàn)出三全育人理念。

五、結(jié)束語

總的來說，由于我國教育體系的逐漸進(jìn)步，很多學(xué)校著手改善自己的教育方法，進(jìn)而可以更好的提高自己的教育水準(zhǔn)?！叭恕痹谡嬲墓ぷ鬟^程中，可以使學(xué)生有一個優(yōu)良的習(xí)慣，擁有較強的操作能力，因此學(xué)校要增強對這類教育體系的重視，促進(jìn)它的發(fā)展。