吳桂花

（廣東省梅州市豐順縣砂田學(xué)校，廣東 梅州 514300）

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，英語是既陌生又新鮮的一門學(xué)科。經(jīng)過多年教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生樂學(xué)，但是有一部分學(xué)生不想學(xué)，并且有很強(qiáng)烈的抵觸情緒。作為農(nóng)村小學(xué)的一線教師，面對(duì)這樣的情況，我決定從提高學(xué)生的興趣入手，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、游戲激趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，但在深堂上唯一能“自由”活動(dòng)的就只有在游戲過程中了。因此，小學(xué)生對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，期盼游戲的心理不亞于期盼放學(xué)或放假。比如我在教學(xué)PEP版四年級(jí)上冊(cè)Unit4中的家具類單詞時(shí)，我安排了一個(gè)游戲活動(dòng)。我準(zhǔn)備了寫有家具類單詞的紙條，如bed，sofa，phone，table，fridge等放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備寫有各類房間的單詞的紙條，如bedroom，study，bathroom，living room，kitchen等放在另一個(gè)盒子里。然后再出示一個(gè)家的平面圖。游戲開始時(shí)，每組派出一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽出一張紙條，連起來說一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合圖片里的內(nèi)容，如The sofa is in the living room.其他同學(xué)則重復(fù)該句子。如果句子不符合圖片里的內(nèi)容，如The phone is in the bathroom.其他同學(xué)則反問“Really?”這種游戲形象、生動(dòng)、有趣，既能使學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演，又能使學(xué)生在語言環(huán)境中盡快熟練地運(yùn)用英語。

二、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，鼓勵(lì)學(xué)生把教室里擺放的所有物品都貼上學(xué)生共同制作的英語標(biāo)語。如：在門上貼單詞 door，在燈的開關(guān)旁邊貼上light， 風(fēng)扇的開關(guān)旁邊貼上fan，窗戶上貼window，黑板上貼blackboard。在墻壁顯眼位置貼上英文標(biāo)語，如Be quiet! Come on!every little helps.每期的黑板報(bào)都安排一些英文勵(lì)志句，如Learn any language takes a lot of effort.But don’t give up.學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)不經(jīng)意間把所學(xué)的知識(shí)記在了腦子里；又引導(dǎo)學(xué)生在家里用英文制作生活作息表，每件家具貼上英文的名稱。這些知識(shí)離學(xué)生的生活很近，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、及時(shí)激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到困難。學(xué)生在面對(duì)失敗和挫折時(shí)身邊最需要一個(gè)人的安慰知鼓勵(lì)，而這個(gè)人的鼓勵(lì)會(huì)像是黑暗中的一盞明燈。在英語教學(xué)中，老師的評(píng)價(jià)同樣起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。相反，如果學(xué)生得到的是嫌棄、呵斥，就會(huì)產(chǎn)生消極心理。特別是學(xué)困生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，適時(shí)的評(píng)價(jià)在英語課堂中起著至關(guān)重要的作用。比如，在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)使用“hurry up”“good”“try again” “great”“you’re clever” “excellent”等懇切的激勵(lì)語，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生以自信。然而，一味地否定和責(zé)難，會(huì)讓學(xué)生失去再做新的嘗試的勇氣，讓他們找不到方向。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的成績也及時(shí)地予以肯定，讓失敗真正成為成功之母，使他們樹立能夠進(jìn)步的信心。作為教師，我覺得應(yīng)珍惜少年兒童心靈的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得自信。

四、建立融洽的師生關(guān)系

農(nóng)村孩子大部分比較靦腆，怕受到老師責(zé)備，同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生在開口讀英語時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。古人云：親其師，信其道。小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。我覺得老師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，與學(xué)生進(jìn)行接觸，與學(xué)生進(jìn)行談心，與學(xué)生游戲。不管在課內(nèi)課外都讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會(huì)從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信任和愛戴。比如，我在教學(xué)PEP版三年級(jí)上冊(cè)人體部位的單詞時(shí)，我在課堂上安排了一個(gè)活動(dòng)：我當(dāng)人體模特，讓學(xué)生拿著所學(xué)的單詞卡片，如face，eye，head，nose，ear等貼在人體模特相應(yīng)的部位。學(xué)生參與的熱情高漲，課堂氛圍輕松、和諧。又如我在教學(xué)“What would you like? I’d like…”句型時(shí) ， 我戴上自制的廚師帽，扮演餐館老板，讓學(xué)生“點(diǎn)餐”。這樣既拉近了學(xué)生與老師的距離，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；也證明了良好的課堂氛圍和師生關(guān)系可以激活整個(gè)課堂。在輕松愉快的對(duì)話中，學(xué)生的潛能被充分開發(fā)出來，也有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“催化劑”，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感。讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。