馬霄

（貴州省威寧縣中水鎮(zhèn)教育管理中心，貴州 威寧 553108）

數(shù)學(xué)和其他綜合學(xué)科相比較，難度較高，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會覺得效率低下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的這個(gè)重要啟蒙階段應(yīng)該要幫助學(xué)生多加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收。學(xué)習(xí)效率對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說尤其重要，倘若能夠擁有一個(gè)比較高的效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以更高效的吸收知識點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要著力提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

俗話說：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個(gè)學(xué)生對一個(gè)事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會很開心的花大量時(shí)間在自己喜歡的事情身上，即使在完成自己感興趣事物的過程中會遇到很多困難挫折，學(xué)生也會努力去實(shí)現(xiàn)自己喜歡的事情；反之，對于學(xué)生不感興趣的事情，即使再簡單，學(xué)生也不愿意花時(shí)間去完成這件事。對于學(xué)習(xí)來說也同樣如此，學(xué)生倘若對學(xué)習(xí)感興趣就會花大量的時(shí)間認(rèn)真專研學(xué)習(xí)，反之學(xué)生不感興趣的話就很有可能會產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的想法，尤其是針對數(shù)學(xué)這一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到問題，學(xué)生如若不喜學(xué)習(xí)的話就很有可能會放棄學(xué)習(xí)。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。

如：在教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”這內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了長方形和正方形的特征后，發(fā)給學(xué)生兩張不規(guī)則的紙，要求學(xué)生操作：(1)用其中一張紙裁出一個(gè)長方形或正方形;(2)用另一張紙嘗試截出一個(gè)最大的長方形或正方形。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等實(shí)踐活動中，獲得對平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了對長方形和正方形的認(rèn)識。這樣的活動讓學(xué)生有了主動性，興趣提高了，對知識的印象更深刻了。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過拼、剪、擺、折、畫、量、說等活動，促使學(xué)生手、腦、眼、口多種感官共同參與，達(dá)到“以動激趣”的效果。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“做”中學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、運(yùn)用“活”教材，提高課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)習(xí)效率對學(xué)生的學(xué)業(yè)起到了至關(guān)重要的作用，倘若學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，就可以在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)有效的提高自身的學(xué)科綜合素養(yǎng)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該要積極教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識一般都具有抽象的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中很容易會遇到學(xué)習(xí)難題，不理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，倘若將數(shù)學(xué)知識和生活中的書屋聯(lián)系在一起，再對學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)，如此一來教師就可以很好地利用“活教材”有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)程起到了相當(dāng)重要的促進(jìn)作用，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要靈活應(yīng)用“活教材”，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的最終目的。

三、充分發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，提高課堂效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只是負(fù)責(zé)傳授知識點(diǎn)，學(xué)生就只是負(fù)責(zé)認(rèn)真聽講，教師把需要傳授的知識點(diǎn)都教授完了，課程也就結(jié)束了，在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生在課堂上不能完全發(fā)揮自身的主體作用，只是一味的聽教師講課而已，對課程教授的知識點(diǎn)都沒有自己相關(guān)的思考，這對學(xué)生的創(chuàng)新能力極為不利，在這種環(huán)境下學(xué)生只是接納和吸收教師的想法，沒有產(chǎn)生自己的思考，學(xué)生甚至忘卻了自己是教學(xué)課堂主體的事實(shí)。因此教師應(yīng)該要促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中積極思考，積極引導(dǎo)學(xué)生多思考相關(guān)的知識點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。

總結(jié)：在課堂短短的四十分鐘教學(xué)時(shí)間里，教師往往要把需要教授的知識點(diǎn)用一種高效的方式展示給各位學(xué)生，假若學(xué)生在課堂時(shí)間里不能很好地接受教師新傳授的知識在課后就需要花大量的時(shí)間和精力才有可能把缺漏的知識點(diǎn)補(bǔ)回來，如此看來教師有效的提高課堂教學(xué)效率就有一定的必要性。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要積極提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。教師想要有效提高課堂教學(xué)效率首先應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，才有可能提高課堂效率；其次需要運(yùn)用“活”教材，利用生活中熟悉的事物幫助學(xué)生有效吸收知識點(diǎn)，提高課堂效率，最后要充分發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的作用，從而實(shí)現(xiàn)有效提高課堂效率的最終目的。