郭同奪

（河北省三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 三河 065201）

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的課程，它可以有效的鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識(shí)，其重要性可想而知，但是大多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程非常無聊。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的連貫性強(qiáng)，一節(jié)耽誤后學(xué)生就跟不上講課的節(jié)奏了，干脆就破罐破摔，連后邊的知識(shí)都不再學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯都受到了影響。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種開發(fā)思維的過程，而不是死記硬背，硬記過關(guān)。教師在教學(xué)過程中也并不是簡單地把知識(shí)介紹給學(xué)生，最重要的還是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其趣味性，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，著力于建立和諧的師生環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

（一）可以充分體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的啟蒙教育，能夠在小學(xué)階段充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，能夠解決實(shí)際問題。教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，利用數(shù)學(xué)問題解決生活中的問題，可以讓學(xué)生覺得自己所學(xué)知識(shí)有所用之地，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心。從而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

（二）可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若是沒有人引導(dǎo)，學(xué)生很難形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，學(xué)生所處的年齡段決定了他們的知識(shí)水平較低，所以需要養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該充分的利用互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)學(xué)生年齡較低，比較聽教師的話，所以教師引導(dǎo)的難度也不會(huì)太高。只要教師正確的與學(xué)生互動(dòng)，以小學(xué)生活潑天真的天性，可以輕松的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

（三）可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

提高學(xué)習(xí)效率是教師們普遍重視的問題，研究如何提高學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生充分利用自己的時(shí)間、充實(shí)學(xué)生的課堂生活是非常有必要的，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生充分的參加到與教師的互動(dòng)中。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知是很片面的，所以要想辦法來激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。老師與學(xué)生在課堂上要加強(qiáng)互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方法

（一）借助游戲營造良好的師生互動(dòng)氛圍

情緒對(duì)思維非常有影響的，如果課堂環(huán)境相對(duì)和諧，那么學(xué)生思維的跳躍度就更高。教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)課堂時(shí)間，營造更好更積極的學(xué)習(xí)氛圍來進(jìn)行課堂互動(dòng)。教師可以借助游戲進(jìn)行課堂互動(dòng)，游戲過程可以采取積分制，也可以采取段位制，但是不能只圖新鮮感，長期實(shí)施可以有效增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也可能為了提升自己數(shù)學(xué)知識(shí)段位，或者獲得更多數(shù)學(xué)積分，更努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）確立學(xué)生的主體地位

教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)明確，學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，其數(shù)學(xué)水平不同，個(gè)人性格也不同，每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的見解也不同。一些學(xué)生認(rèn)為解決問題很有趣，解出題有一種成就感，但是有的學(xué)生覺得枯燥無味。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，尊重學(xué)生的性格，把學(xué)生放在主體部位。一些教師把課件和教材當(dāng)成教學(xué)的主體，學(xué)生與教師的互動(dòng)因課件變得更少了。教師與學(xué)生的互動(dòng)交流本身就少有，現(xiàn)在更是變成了教師與課件、學(xué)生與課件的交流，導(dǎo)致學(xué)生與教師的關(guān)系被減弱，造成負(fù)面影響。如果小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)啟蒙階段沒有被很好利用，有可能影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)生涯，所以教師利用師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。

（三）利用多媒體設(shè)備，加強(qiáng)師生之間的交流

信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合日漸成熟，可以有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的課堂生活。課前一段音樂，能夠吸引學(xué)生深入課堂。教學(xué)過程中，利用圖片可以增加學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注率，教師可以通過多媒體技術(shù)把所要表達(dá)的教學(xué)信息生動(dòng)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這就是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

小組合作也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，游戲教學(xué)可以與小組合作相互結(jié)合，一些較難的問題讓學(xué)生自己討論，利用團(tuán)隊(duì)榮辱感，不僅能活躍氣氛，還能讓學(xué)生之間展開更好的互動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師與學(xué)生的交流可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)為培養(yǎng)其邏輯思維為目的，改變學(xué)生上課沉悶，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師要積極開展師生互動(dòng)。