程海俠 邢蕊

（河北省三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 三河 065201）

一年級(jí)小學(xué)生對(duì)事物容易產(chǎn)生好奇，特別是科學(xué)課外讀物，更能激發(fā)學(xué)生引起閱讀的興趣，在科學(xué)探索中逐漸對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了探索精神。將這種學(xué)生的心理運(yùn)用到閱讀中為學(xué)生的閱讀提供有效的幫助。在師生共讀中選擇科學(xué)課外讀物，成為教師的重要教學(xué)任務(wù)，也是讓師生培養(yǎng)良好感情和建立溝通的重要條件。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與到與教師的閱讀中，并能夠通過對(duì)科學(xué)課外讀物的閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生也可以在課外進(jìn)行科學(xué)課外讀物的閱讀。

一、一年級(jí)師生共讀

應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的閱讀能力，教師在進(jìn)行教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用全新的教學(xué)理念，逐漸改變課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中進(jìn)行自主閱讀。特別是在教師的陪伴下，學(xué)生更愿意去聆聽閱讀的真正意義，教師是學(xué)生的重要心靈導(dǎo)師，應(yīng)當(dāng)加入到學(xué)生閱讀的隊(duì)伍中，逐漸融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀和自主探索精神。師生共讀需要教師以教材內(nèi)容為中心逐漸對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，在進(jìn)行課外讀物選擇時(shí)，也要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)相一致，特別是課堂閱讀中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀，積極參與的好習(xí)慣。

（一）師生共讀的重要性

師生共讀是教師和學(xué)生共同參與，在選擇有效的課程讀物時(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)共同閱讀，師生共讀有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀能力，特別是在選擇學(xué)生感興趣的讀物時(shí)逐漸讓學(xué)生覺得閱讀是一種美好的享受。特別是對(duì)于自身的個(gè)性化發(fā)展有著重要的作用。師生共讀，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考和閱讀知識(shí)積累，讓閱讀更加具有實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面，教師更要以學(xué)生的發(fā)展為根本，讓學(xué)生可以喜歡閱讀，愿意閱讀，主動(dòng)創(chuàng)建閱讀時(shí)間，在閱讀中健康成長。

（二）科學(xué)課外讀物是師生共讀的首選

每個(gè)學(xué)生的心里都藏著對(duì)科學(xué)的探索精神，學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，科學(xué)課外讀物是引導(dǎo)師生共同向科學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)展的重要讀物，也是能夠豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)思維，養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了能夠挖掘出生活與科學(xué)的真正含義，教師在選擇課外讀物時(shí)，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)課外讀物為首選，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，讓科學(xué)的種子點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的火苗。

二、一年級(jí)師生共讀科學(xué)課外讀物的策略

好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，特別是閱讀，不僅是對(duì)人內(nèi)在修養(yǎng)的提高，也是能夠形成健康身心的重要保障，師生共讀可以從教師的積極引導(dǎo)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的讀變成主動(dòng)的讀，進(jìn)一步養(yǎng)成科學(xué)探索精神。教師應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生的科學(xué)課外讀物時(shí)間，在師生共讀中找到有效的方法。為學(xué)生其他學(xué)科的閱讀奠定基礎(chǔ)，逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成坐下來讀一讀的習(xí)慣。

（一）從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇科學(xué)課外讀物

為了實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)生的主人翁地位，教師應(yīng)當(dāng)在選擇科學(xué)課外讀物時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，逐漸依照學(xué)生的閱讀興趣，找到適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)課外讀物。一年級(jí)小學(xué)生容易對(duì)精美的印刷書籍產(chǎn)生極大的興趣，教師在選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受讀物的精美和有趣，例如《令孩子驚奇的72個(gè)科學(xué)異想》為學(xué)生提供了植物，動(dòng)物，天氣，光等生活各個(gè)方面的知識(shí)，插圖精美，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，給學(xué)生自主思考建立美好途徑。

（二）師生共讀的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

師生閱讀不是乏味的讀，也不是讓學(xué)生勉強(qiáng)的接受所讀的內(nèi)容，而是在學(xué)生愿意和教師形成共同學(xué)習(xí)的自主意識(shí)時(shí)，教師有效利用課堂業(yè)余時(shí)間，將科學(xué)課外讀物深入到課堂，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)知識(shí)，逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)當(dāng)積極設(shè)計(jì)閱讀的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)想到科學(xué)知識(shí)與生活密不可分，學(xué)生可以跟著教師繼續(xù)探索科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成自主表達(dá)和積極溝通的良好品質(zhì)。

三、結(jié)論

教師在與學(xué)生進(jìn)行師生共讀的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)，逐漸為學(xué)生找到利于學(xué)生發(fā)展與新課程改革要求相一致的科學(xué)課外讀物，讓學(xué)生在科學(xué)的汪洋中，逐漸形成良好的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。教師在學(xué)生閱讀中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，找到與學(xué)生發(fā)展的共通點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的閱讀。