徐新要

（安徽省阜南縣公橋鄉(xiāng)鞏偃小學(xué)，安徽 阜南 236300）

小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為主體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是由教師指定并控制的教學(xué)過程。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的是“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，從而無法給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。然而小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展能夠十分有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)以小組學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)如何與他人溝通與合作，培養(yǎng)了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)研究活動(dòng)時(shí)的團(tuán)隊(duì)精神，保證學(xué)生更好地發(fā)展【1】。

一、明確合作的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合作的內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師們首先要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也明確合作的目標(biāo)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合適的合作內(nèi)容，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)不合理的話，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏交流與合作，還會(huì)使實(shí)際的問題得不到解決，這樣，就不會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。

例如，在“簡單的統(tǒng)計(jì)”的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師們就需要明確一定的小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)與知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的合適的小組合作內(nèi)容。在具體的教學(xué)時(shí)，教師們可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由組合，進(jìn)行一個(gè)小組合作的內(nèi)容。比如，教師們可以通過日常生活中的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用讓學(xué)生們進(jìn)行研究。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓每個(gè)小組的成員都知曉自己需要做什么，而不是只讓學(xué)生參與小組合作成為一種課堂熱鬧的形式。因此，教師們?cè)陂_展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要向?qū)W生們布置一定的任務(wù)，從而使得每一位學(xué)生都能夠參與到合作中來。比如，教師們可以向?qū)W生么播放一段錄像，讓學(xué)生們統(tǒng)計(jì)錄像中出現(xiàn)的各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。在這一過程中，教師們可以讓小組成員們對(duì)不同的機(jī)動(dòng)車進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而最后小組討論總結(jié)出錄像中出現(xiàn)的各種機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。通過小組合作，學(xué)生們不僅能夠通過商量的方式找出合適的解決辦法，促使學(xué)生們形成合作意識(shí)。

二、講究合作的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們要想開展合適的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就需要講究小組合作的時(shí)機(jī)，使得每次學(xué)生們進(jìn)行合作討論的時(shí)間都十分恰當(dāng)。只有教師們講究課堂小組合作的時(shí)機(jī)，才能使得學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)集中注意力并深入研究，從而學(xué)會(huì)合作。當(dāng)然，教師們?cè)陂_展小組合作學(xué)習(xí)之前，需要對(duì)小組合作的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)固定，并積極參與到各小組的學(xué)習(xí)與討論之中，對(duì)各組的學(xué)習(xí)與討論情況有一個(gè)具體的把握，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效調(diào)整。

例如，在有關(guān)“因數(shù)和倍數(shù)”知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)中，教師們就需要講究課堂合作的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，從而學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們合作的方式有很多，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生在小組合作前分好工，從而在“因數(shù)和倍數(shù)”的學(xué)習(xí)中，能夠齊心協(xié)力，各負(fù)其責(zé)。再比如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中，教師們可以為每一小組的學(xué)生提供原料：一張圓片、兩根大紙條、剪刀、圖釘?shù)?，讓學(xué)生們通過小組合作的形式，制作一個(gè)鐘面模型。在學(xué)生們進(jìn)行合作時(shí)，教師們需要要求學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛、分工合作，這樣，就能夠有效澤強(qiáng)小組的凝聚力，使得學(xué)生們的小組合作精神得到提高。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生合作

在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要注重小組中各學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，在以往的小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們只關(guān)注合作小組的整體評(píng)價(jià)，而忽視小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)小組整體以及個(gè)人都進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的合作。

例如，在具體的課堂教學(xué)中，教師們就需要改變?cè)u(píng)價(jià)方法和獎(jiǎng)勵(lì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中表現(xiàn)良好，使學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，讓學(xué)生們能夠利用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)達(dá)到具體的教學(xué)效果【2】。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要給學(xué)生更多的指導(dǎo)，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，所以科學(xué)的評(píng)價(jià)是十分必要的。因此，在以后的課堂教學(xué)中，教師們需要靈活對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生們能夠建立良好的自信，進(jìn)而投入到小組合作學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，并能夠廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)改革的教學(xué)方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的意義，只有正確認(rèn)識(shí)小組合作，才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要在開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，并靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠幫助小學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過程中獲得友誼并成長。