向剛

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠課本已經(jīng)難以讓學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握地理知識，而且不利于學(xué)生對知識的把握和興趣的培養(yǎng)。如果在高中地理教學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)，相比傳統(tǒng)的地理教學(xué)的優(yōu)勢在于多媒體教學(xué)可以利用現(xiàn)代化的手段，將知識點由抽象的文字轉(zhuǎn)化為更加直觀的圖片和影像，使知識點變得更加生動形象，有利于學(xué)生掌握高中地理知識和學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理興趣和積極性的培養(yǎng)。

一、運用多媒體技術(shù)，增加課堂容量

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段也越來越被廣大師生認(rèn)可與推崇，日益成為現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的主要形式。在教學(xué)過程中理論多，實踐少，案例有限。運用多媒體課件可以把更多的課外知識，最新理論補(bǔ)充到課堂中去，擴(kuò)充課本知識，加深對課本內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識面。同時利用多媒體課件增加一些課堂練習(xí)，比板書快得多。另外，許多課外作業(yè)也可以在課堂上完成，減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地理多媒體課件在日常教學(xué)中隨處可見，它以直觀性、形象性突破時空的限制，逼真虛擬顯示，信息資源量大，省時經(jīng)濟(jì)。

二、突破教學(xué)難點，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖能力

顯而易見的是，在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生的讀圖能力對學(xué)習(xí)水平有著重要的影響。所以，教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)傳授基本地理知識的同時，還要尤其注重對學(xué)生讀圖以及用圖能力的培養(yǎng)與提高，要引導(dǎo)他們主動構(gòu)思和完善自身的空間思維，提高他們在讀圖過程中解決問題的能力。 多媒體技術(shù)所特有的形象性特征能夠很好地幫助學(xué)生提高讀圖、用圖的能力，同時在不知不覺中提高學(xué)生分析、概括、綜合與推理的能力。此外，運用多媒體技術(shù)能夠很好地克服傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖等重點不夠突出以及內(nèi)容繁雜等弊端，從而將抽象問題具體化，煩瑣問題簡單化。比如，在進(jìn)行 “晝夜長短和正午太陽高度的變化”這一主題的學(xué)習(xí)時，無論是教師的演示還是學(xué)生自我的理解，在不借助外在工具的情況下都很難簡便溝通，需要雙方較高的空間思維能力。多媒體動畫不僅方便教師展示教學(xué)內(nèi)容，也易于學(xué)生理解。學(xué)生可一目了然地觀察到太陽直射點的移動對晝夜長短和正午太陽高度的影響變化，簡單明了。

三、利用多媒體課件輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)的合理使用能把紙面的地理知識變成靜態(tài)或動態(tài)的圖片展示出來，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好條件。例如，在探討自然界中水循環(huán)的內(nèi)容時，利用動畫演示能夠讓學(xué)生理解大氣中的水是如何循環(huán)的，能鍛煉學(xué)生的想象思維。在教學(xué)實踐中還可以運用多媒體技術(shù)組織和啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去搜集地理信息資料，加以探究，解決實際問題。在有限的時間內(nèi)學(xué)生也能學(xué)到更多的知識，加大了課堂的密度，又提高了課堂的教學(xué)效果。因此，多媒體課件輔助教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生個體特色得以充分展示出來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效鍛煉。

四、利用多媒體進(jìn)行地理知識鞏固

在高中地理的教學(xué)過程中，教師需要從實際出發(fā)需要針對學(xué)生的實際需求，然后才可以正確的使用多媒體教學(xué)。教師需要對多媒體教學(xué)進(jìn)行更加深層次的了解。教師在教學(xué)的過程中樹立創(chuàng)新意識，教師采用豐富的教學(xué)手段。利用多媒體技術(shù)可以對龐雜的地理知識進(jìn)行整理和綜合，形成地理知識體系，然后促進(jìn)學(xué)生對地理知識進(jìn)行鞏固和加深。例如，在地理學(xué)科中有關(guān)氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)時，可以先利用多么提建立形象的氣壓帶風(fēng)帶系統(tǒng)圖像，然后利用動態(tài)的變化來掩飾氣壓帶和風(fēng)帶變化等，通過這個過程的演示，將氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律、形成因素、形成過程以及對氣候環(huán)境產(chǎn)生的影響等方面進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對整個氣壓帶風(fēng)帶體系知識形成深刻和系統(tǒng)的理解，促進(jìn)地理知識的整合和鞏固，提升學(xué)習(xí)效率。

五、引用多媒體教學(xué)，成為高中地理教學(xué)重要的輔助手段

多媒體引入地理課堂應(yīng)注意的問題多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板“的不足，只能是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的必要的技術(shù)輔導(dǎo)手段，而不能代替教師的教學(xué)活動。因此多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊的工具教學(xué)。因而教師要把多媒體技術(shù)手段完美地融合到地理課堂過程中，這就要求教師不僅要熟練掌握信息技術(shù)手段，更重要的是要深刻地了解地理課堂教學(xué)的實質(zhì)，目標(biāo)。一方面，在課件設(shè)計結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變”線性結(jié)構(gòu)“為”拓新結(jié)構(gòu)“，使課件流向、資源能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。增強(qiáng)課件的交互性、開放性及其界面的人性化，將課件設(shè)計服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。另一方面，在情景內(nèi)容上，精選信息。盡量呈現(xiàn)典型、有深度、能觸發(fā)學(xué)生思維，而且具有多維度可能性的信息，減輕學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的主動性和主體性發(fā)揮提供時間和空間。

在高中地理教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個非常有效的途徑，地理教師應(yīng)當(dāng)對此恰當(dāng)、正確把握，從而提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在形象生動的多媒體教學(xué)環(huán)境下快樂地接受知識的灌輸，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。