譙敏

（重慶市云陽(yáng)縣鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)對(duì)高中生物教學(xué)的促進(jìn)作用愈發(fā)明顯。運(yùn)用多媒體輔助高中生物教學(xué)，可以把抽象的生物知識(shí)形象化，有效提升了教學(xué)效率。教師要提高自身的綜合素質(zhì)，制作出高質(zhì)量的課件，靈活運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)各方面的優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)策略。

一、明確教學(xué)的目標(biāo)，精心制作課件

要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心制作課件內(nèi)容，從而在課前做好充足的準(zhǔn)備。讓學(xué)科知識(shí)巧妙靈活、創(chuàng)新多變地呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生的思考。對(duì)于呈現(xiàn)在教學(xué)課件中的知識(shí)點(diǎn)，教師要精挑細(xì)選，而且要特別注重知識(shí)點(diǎn)之間的框架聯(lián)系。另外，教師也要多補(bǔ)充一些能夠輔助學(xué)生理解概念原理的相關(guān)素材資源。很多時(shí)候，我們能夠體會(huì)到抽象的語(yǔ)言對(duì)人的理解會(huì)有一定的限制，而加上圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，就可以加快理解抽象語(yǔ)言文字具體內(nèi)容的速度。因此，教師要善于使用多媒體，善于將多種素材融合在一起，共同呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正做到活學(xué)活用，不僅知道是什么，而且知道為什么，更知道如何應(yīng)用。為了把課件制作得更加富有藝術(shù)性，教師也可以在審美方面進(jìn)行一些專業(yè)的學(xué)習(xí)，熟練地運(yùn)用多媒體課件制作軟件，提高自己制作課件的水平。

二、靈活利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)策略

老一套的高中生物教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)單一，教學(xué)工具只有簡(jiǎn)單的粉筆和黑板，不能激起學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的教學(xué)方式多種多樣，能夠根據(jù)具體的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，這將極大地提高多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)的有效性。探究式教學(xué)法是一種引導(dǎo)性的教學(xué)，若能和多媒體技術(shù)相結(jié)合，用循序漸進(jìn)的問(wèn)題吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，又能牢牢地記住知識(shí)點(diǎn)。另外，在高中生物的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分，這是多媒體課件不能完全代替的。但是教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生自己觀察思考，得出結(jié)論。這既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的概括能力。

三、借助多媒體讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)

假期教師可以確定一個(gè)課題，提供一些與課題相關(guān)的信息資源，要求學(xué)生選擇課題中的某個(gè)部分，以小組合作的形式借助多媒體進(jìn)行探索和分析。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，分工合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式能提高學(xué)生應(yīng)用多媒體的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、創(chuàng)造性，只需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，借助常用的軟件完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)行交流溝通。不過(guò)教師必須給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難，并組織整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，分解知識(shí)點(diǎn)

生物教學(xué)內(nèi)容中有一些難度較大的理論知識(shí)，學(xué)生無(wú)法根據(jù)教師的講解徹底理解與掌握這些教學(xué)內(nèi)容，因此教師需要在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)生動(dòng)、活潑的特征搜集一些與教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)視頻以及圖片資料，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體技術(shù)了解與掌握教學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)。

例如在《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)中，教師搜集教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)視頻，在視頻中對(duì)各組小白鼠的體征情況進(jìn)行觀察，有效的增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性與直觀化，在視頻與實(shí)驗(yàn)文字的匹配中學(xué)生直觀的了解到實(shí)驗(yàn)每一步驟中發(fā)生的轉(zhuǎn)化因子狀況，最后得出轉(zhuǎn)化因子是DNA遺傳物質(zhì)的結(jié)論，高中生物教學(xué)利用多媒體技術(shù)將原本復(fù)雜難以理解的理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單、直觀化，極大的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心。

五、多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合

生物學(xué)主要是對(duì)生命現(xiàn)象以及生命活動(dòng)進(jìn)行研究的科學(xué)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，學(xué)生要想真正理解高中生物知識(shí)，必須借助相應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。實(shí)驗(yàn)作為高中生物教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生物知識(shí)規(guī)律，而很顯然，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體是有重要作用的，教師若能將多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，將更好地為教學(xué)的有效性提供保障。如在學(xué)習(xí)“高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，由于顯微鏡的數(shù)量有限，同時(shí)一臺(tái)顯微鏡僅限一位學(xué)生觀察，這樣就不利于學(xué)生對(duì)自身看見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論。但是在多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合的過(guò)程中，教師可以將顯微鏡下的圖像通過(guò)多媒體投影的方式展示出來(lái)，這樣學(xué)生可以更好地了解葉綠體和線粒體的狀態(tài)分布，從而促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到優(yōu)化。而像這樣的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式還有很多，今后教師若是能夠?qū)Υ俗鞒龈由钊氲奶剿鳎梢愿玫乇Ｕ辖虒W(xué)的有效性。因此，在高中生物教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多新的教學(xué)方法和教學(xué)模式被應(yīng)用到了高中生物的教學(xué)之中。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以從課堂教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)精心地設(shè)計(jì)多媒體，更好地將生物這門豐富多彩的學(xué)科展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，進(jìn)而為提升高中生物教學(xué)質(zhì)量提供巨大的幫助。教師在使用多媒體進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，一定要根據(jù)實(shí)際授課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因地制宜，同時(shí)教師也要不斷地提升自己制作多媒體課件的水平，最大限度地發(fā)揮多媒體的效用，增強(qiáng)課堂有效性。