王雪梅

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

隨著教育改革的深入，在高中教育中推行改革創(chuàng)新工作成為了教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高中生物是一門對(duì)實(shí)驗(yàn)比較依賴的學(xué)科，良好的實(shí)驗(yàn)效果對(duì)于學(xué)生牢固掌握生物知識(shí)具有重要作用。而在高中生物實(shí)驗(yàn)中，積極開展創(chuàng)新工作可以有效提高生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本文將對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行分析，希望為高中生物教育取得更好的教學(xué)成果提供幫助。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際

生物歸屬于自然學(xué)科，其中很多知識(shí)都具有一定的理論性和抽象性，如果按部就班地授課，對(duì)于一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是很難理解的，更不用說運(yùn)用了。新形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，做到抽象與具體的結(jié)合就成為一種較為新鮮的授課思維，是近些年的授課亮點(diǎn)。其實(shí)，高中生物實(shí)驗(yàn)中很多理論性、抽象性的知識(shí)都來源于生活，是對(duì)生活知識(shí)的一個(gè)提煉和升華。按照這樣的邏輯思維，如果教師在授課的過程中能巧妙地運(yùn)用生活知識(shí)，把抽象的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐性生活常識(shí)的話，學(xué)生接受起來就會(huì)非常輕松，并很快做到學(xué)以致用。實(shí)踐證明，生活處處是學(xué)問，處處都蘊(yùn)含著知識(shí)，生物教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，整合相關(guān)資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、提高演示實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性

演示實(shí)驗(yàn)是由教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象、生動(dòng)的教學(xué)效果，靈活多變的實(shí)驗(yàn)方式，有效的配合生物課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng);更重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的“示范”作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)操作的精確性和規(guī)范化。例如在做“酶高效性”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象前先出示問題，現(xiàn)象觀察：（1）比較兩試管氣泡產(chǎn)生的速度、多少情況。（2）比較兩試管中衛(wèi)生香的燃燒猛烈情況。結(jié)果分析討論，教師設(shè)疑：（1）產(chǎn)生氣泡的反應(yīng)式。（2）加肝臟研磨液的試管中產(chǎn)生氣泡多，燃燒旺盛，為什么？（3）做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么要選用新鮮的肝臟？為什么要將肝臟制成研磨液？取肝臟研磨液與氯化鐵溶液可否用同支滴管吸??？通過討論分析，提高學(xué)生注意力，在加深知識(shí)印象，提高課堂效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

情境教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生和教師來說都很重要，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以將自己融入到教學(xué)情境中，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣和效率。

例如，學(xué)習(xí)“綠葉中色素的提取和分離”一節(jié)時(shí)，高中生物教師通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境有效提升了他們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)。課上，教師道：“同學(xué)們，綠色植物想要進(jìn)行光合作用，首先必須可以捕獲光能，并將光能轉(zhuǎn)化為自身所學(xué)要的化學(xué)能，但有時(shí)我們還常常見到綠葉變黃或者變白的場(chǎng)景，這是為什么？綠葉中到底含有哪些色素與植物的光合作用有關(guān)呢？”學(xué)生開始深深地思考這一問題，通過預(yù)習(xí)課本回答出了葉綠素a、葉黃素、類胡蘿卜素、葉綠素b四種色素。教師順勢(shì)要求學(xué)生認(rèn)真研讀課本中給出的層析法將四種色素分離的內(nèi)容，并且將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。學(xué)生通過思考和討論后，有的人提出了將層析直條進(jìn)行改進(jìn)，換為圓形的層析紙片。高中生物教師鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，使之從創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究過程中逐步提高生物實(shí)驗(yàn)探究興趣。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重科學(xué)探究

科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界和實(shí)驗(yàn)中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。教育工作者要讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，提高實(shí)踐能力，從而使學(xué)生更加注重科學(xué)探究。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該在探究中讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)探究問題，學(xué)習(xí)問題，通過變量設(shè)計(jì)出比較完美的實(shí)驗(yàn)，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，理解，鍛煉學(xué)生們的理解能力。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳的分子基礎(chǔ)中DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)”時(shí)，可通過提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生探究，如可提出進(jìn)行親子鑒定時(shí)為什么要檢驗(yàn)DNA、如何提取DNA、對(duì)比DNA的什么結(jié)構(gòu)。通過這些問題的提出，讓學(xué)生進(jìn)行思維上的分析和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這樣會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中更注重嚴(yán)謹(jǐn)，并且能更加科學(xué)的進(jìn)行探究。

五、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱?，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，制造模型是常用的實(shí)驗(yàn)手段。作為一門與實(shí)踐聯(lián)系緊密的自然科學(xué)學(xué)科，生物學(xué)科中來源于實(shí)踐中的某些原理、規(guī)律、數(shù)據(jù)往往較為復(fù)雜，而學(xué)生又往往不可能在親身實(shí)踐中去學(xué)習(xí)知識(shí)，這種情況下，模型方法就成為生物教學(xué)中重要的教學(xué)方法。這也是新課標(biāo)基本理念“教學(xué)過程重實(shí)踐”的具體表現(xiàn)之一。通常來說，模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的;有的借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達(dá)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)制作相關(guān)模型，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)生物教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)更加規(guī)范和嚴(yán)格，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性亟待提高。教師們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種策略，努力提高課堂教學(xué)效果，使同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)學(xué)到更多生物知識(shí)，升華自身生物素養(yǎng)。