幸仁紅

（江西省贛州市上猶縣特殊教育學(xué)校，江西 贛州 341200）

融合教育是在30年前，才出現(xiàn)的一種新的教育方式。這種方式主要是將有自閉癥的兒童和普通兒童放在一起，組織學(xué)生們一起外出游玩，互相交流，這樣自閉癥兒童就會(huì)覺(jué)得自己和普通孩子一樣，不會(huì)受到區(qū)別待遇，從而培養(yǎng)其健全的人格和思想。而教師在融合教育中也扮演著非常重要的角色。教育在教學(xué)過(guò)程和戶外運(yùn)動(dòng)中不可特殊對(duì)待自閉癥兒童，應(yīng)一律平等對(duì)待，保護(hù)孩子們脆弱的自尊心。

一、自閉癥兒童的融合需要應(yīng)與心理特點(diǎn)吻合

其實(shí)自閉癥兒童只是不愿意與外界交流將自己封閉在狹小的空間里，在自己的小空間里，也會(huì)有許多有趣的事，比如也會(huì)有鮮花，也會(huì)有笑聲，也有小溪流水【1】。

自閉癥兒童有會(huì)自己的內(nèi)心需求，和普通的兒童一樣，也喜歡玩具，也喜歡零食，也喜歡游樂(lè)園。只是不同的是，普通的兒童愿意出去，去玩玩具，和伙伴們一起去游樂(lè)園，一起吃零食。但是自閉癥兒童可能對(duì)這些，內(nèi)心雖然渴望，但是外在表現(xiàn)形式卻為排斥。教師應(yīng)該根據(jù)其內(nèi)心需求去創(chuàng)造出一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境且溫暖的環(huán)境。教師應(yīng)該站在自閉癥兒童的角度去考慮問(wèn)題，想其所想，愛(ài)其所愛(ài)，從而能更好的走進(jìn)自閉癥兒童的內(nèi)心世界。同樣的，如果自閉癥兒童喜歡畫畫，那么教師就可以培養(yǎng)其在畫畫上的才能，教師可以花一些課余時(shí)間陪伴自閉癥兒童，和兒童一起繪畫，營(yíng)造出共同的興趣愛(ài)好。如果自閉癥兒童喜歡閱讀故事，教師便可以買一些故事書找一個(gè)天氣晴朗的日子里和其一起閱讀，一起交流下讀完故事書的感受。也可以找一些普通兒童陪同自閉癥兒童一起閱讀故事書，找到共鳴。所以說(shuō)自閉癥兒童的融和教育應(yīng)該與其的心理特點(diǎn)相符合，這樣來(lái)治療的話才會(huì)事半功倍，也會(huì)得到自閉癥兒童的喜愛(ài)和其家長(zhǎng)的認(rèn)同。

二、完善法律法規(guī)，給予政策幫助

自閉癥兒童的治療需要國(guó)家法律法規(guī)和政策的全力支持和幫助。比如說(shuō)，國(guó)家可以在法律法規(guī)中明確規(guī)定在自閉癥兒童的治療過(guò)程中，社會(huì)各界應(yīng)全力配合，優(yōu)化資源，提高自閉癥兒童的生活水平，提升在融合教育和半融合教育中，同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

同樣，也得加強(qiáng)融合教育的支持力度，其中教師和家長(zhǎng)兩方面要做好全力配合。在學(xué)校里，教師應(yīng)該把班級(jí)布置的溫馨，陽(yáng)光。在座位的分布選擇中，可以把有自閉癥的兒童分散開來(lái)，座位分布在普通兒童中間。教師在課堂的教學(xué)中，可以鼓勵(lì)同學(xué)積極舉手回答問(wèn)題，只要主動(dòng)舉手回答了，便可和同學(xué)得到小紅花兩枚。然后教師可以邀請(qǐng)自閉癥兒童身邊的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，不管同學(xué)答對(duì)答錯(cuò)，教師都可以給回答問(wèn)題的同學(xué)和自閉癥兒童一人一朵小紅花。這樣做的目的主要是為了讓自閉癥兒童也參與其中來(lái)，在課堂的教學(xué)中感受著集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自己的集體感。而家長(zhǎng)在家中，也應(yīng)當(dāng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，多聆聽孩子的心聲，鼓勵(lì)孩子去說(shuō)，多夸獎(jiǎng)孩子。如果自閉癥兒童愿意看動(dòng)畫片的話，家長(zhǎng)可以調(diào)到搞笑的動(dòng)畫節(jié)目中，陪著孩子一起看，一起笑，照顧著孩子的情緒，也可以在睡前給孩子講一些治愈性的故事，等等。對(duì)于自閉癥融合教育的發(fā)展，教師，同學(xué)和家長(zhǎng)需要一起努力。

三、加強(qiáng)支持力度，加快融合教育發(fā)展

對(duì)于自閉癥兒童的治療，不僅需要教師家長(zhǎng)同學(xué)，相關(guān)政策的支持，更需要專家專業(yè)的知識(shí)和見解。可以讓專家提出具體的方案，然后學(xué)校再和家長(zhǎng)一起配合，一起整合方案，一起努力【2】。自閉癥兒童在實(shí)際生活中遇到的困難要及時(shí)處理，家長(zhǎng)或者教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)自閉癥兒童及進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，提供解決思路，鼓勵(lì)自閉癥兒童自己去解決，這樣做的目的是，可以培養(yǎng)自閉癥兒童的自信心。這樣才可以對(duì)自閉癥進(jìn)行全面及時(shí)的整理，目前我國(guó)，對(duì)于融合教育和半融合教育十分重視，，所以教師更需要加強(qiáng)對(duì)特殊教育的理解和實(shí)施力度。學(xué)習(xí)融合理念，從而幫助更多的自閉癥兒童。

同時(shí)醫(yī)院也可在產(chǎn)房增加一段觀察期，觀察出生不久的孩子，情緒是否正常，喜歡動(dòng)還是靜，喜歡哭鬧還是沉默。同時(shí)，醫(yī)院也應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)普及新生兒的育兒知識(shí)，讓每個(gè)新生父母都知道如何科學(xué)養(yǎng)兒。不僅需要在飲食上注意，更重要的是孩子在精神上的愉悅，父母應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出良好健康的家庭氛圍，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，可大大降低自閉癥的風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)對(duì)自閉癥治療的支持力度，需要社會(huì)各界的幫助！

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前國(guó)內(nèi)自閉癥越來(lái)越常見了，尤其很多都是小朋友，國(guó)家也越來(lái)越重視了，開展融合教育是教師當(dāng)今急需做的事，并且要將融合教育和半融合教育結(jié)合起來(lái)，悉心教育，注意保護(hù)兒童的心理。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的例子，尋找突破點(diǎn)，解決自閉癥兒童的心理問(wèn)題，為祖國(guó)的希望打開一扇門。