孟君

（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

民族具有濃郁的彝族文化和歷史淵源，幼兒天生具有一定的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)感官、動(dòng)作、語(yǔ)言與周圍環(huán)境互動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索，幼兒園是孩子從家步入到社會(huì)的第一所學(xué)校，讓他感到親切、喜歡的環(huán)境是我們做好保教工作的前提，因此必須本著“如何讓孩子喜歡和童真、童趣、快樂(lè)”的原則對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造，做到讓每面墻都會(huì)說(shuō)話，每個(gè)角落都育人。

一、民族特色教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

對(duì)于創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境，首先搜集充分的相關(guān)民族特色的材料，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。搜集關(guān)于民族特色的資料的方法是在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，發(fā)揮幼兒園內(nèi)園外的一切力量，老師、家長(zhǎng)、相關(guān)親屬咨詢有關(guān)的民族風(fēng)俗，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集，進(jìn)入云南省博物館以及景點(diǎn)實(shí)地考察，在獲取了充足的各個(gè)民族的特色資料后，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。該園班級(jí)活動(dòng)室以民族文化元素來(lái)裝飾布置墻面、配置用品，每個(gè)班都是一個(gè)充滿民族風(fēng)味的小兒童民族博物館。民族文化以漢族文化為統(tǒng)領(lǐng)，也有一些少數(shù)民族文化，例如以一個(gè)活動(dòng)室展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化青花瓷，整個(gè)活動(dòng)室的墻壁、區(qū)角裝飾都以青花瓷為主，活動(dòng)室的裝飾從多個(gè)層次展示青花瓷，充分利用活動(dòng)室空間、墻壁、櫥柜、走廊等。在班級(jí)活動(dòng)室櫥柜上展示幼兒畫的青花瓷小雨傘，墻壁上張貼兒童青花瓷的作品。以一個(gè)活動(dòng)室展示中國(guó)傳統(tǒng)手工藝剪紙，整個(gè)教室的布置都是剪紙的風(fēng)格，墻壁的裝飾以老師的設(shè)計(jì)為主，在走廊上有老師精美的剪紙作品，墻壁上是兒童的剪紙作品，剪紙融入兒童的區(qū)角活動(dòng)中，兒童可以隨意剪各種形狀；以一個(gè)活動(dòng)室展示江南水鄉(xiāng)，墻壁以花紙傘裝飾，在表演區(qū)放置了精美的服飾供兒童扮演角色。其中一個(gè)活動(dòng)室以白族的民族風(fēng)俗為主，展現(xiàn)白族服飾、民居、風(fēng)花雪月以及著名的三道茶；以一個(gè)活動(dòng)室展示佤族的民族特色滄源巖畫、佤王宴、木鼓。除了環(huán)境的布置，還在幼兒的日常生活中使用民族生活用品，讓幼兒從日常生活中感受民族文化的美。幼兒園的活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，活?dòng)就是游戲，游戲就是活動(dòng)，該園還組織幼兒玩民間特色游戲，開(kāi)設(shè)吃在民族風(fēng)味小吃坊、民族購(gòu)物店、民族歌舞、服飾表演角。讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中感受民族文化的特色。根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，發(fā)掘幼兒德特長(zhǎng)進(jìn)行專門的培養(yǎng)。而這些裝飾的材料，可得性很強(qiáng)，都是由就地取材的花草樹(shù)木、廢棄物制作而成的，成本低可操作性又強(qiáng)。在體驗(yàn)館中把優(yōu)秀的民族文化融入其中，培養(yǎng)兒童從小繼承優(yōu)秀的民族文化，在日常生活中進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

二、民族文化在幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用

（一）環(huán)創(chuàng)做到安全化、美化、綠化、兒童化

幼兒園的房子、墻壁的顏色根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)既要鮮亮活潑又要體現(xiàn)藝術(shù)典雅。結(jié)合生活充分利用每一塊空間通過(guò)環(huán)境布置讓孩子感知美。比如看到紙加工折疊的“百褶裙”掛在了走廊里，孩子們會(huì)特別興奮—“這是我媽媽的群擺，我喜歡黃的、紅的、還有藍(lán)”孩子們會(huì)特別開(kāi)心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了色彩。通過(guò)環(huán)境布置引導(dǎo)孩子觀察身邊的節(jié)日，知道本民族節(jié)日的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)孩子觀察能力。通過(guò)環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)和孩子們的觀察知道了自己民族的節(jié)日培養(yǎng)了熱愛(ài)生活的情感。

（二）活動(dòng)室布置做到激勵(lì)化、潤(rùn)物化

《指南》指出：“為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成積極穩(wěn)定的情緒情感”。因此幼兒園的室內(nèi)環(huán)境要圍繞“一切為了孩子”的思想精心打造。幼兒園的活動(dòng)室包括游戲活動(dòng)區(qū)、構(gòu)建區(qū)、節(jié)日區(qū)、閱覽區(qū)等， 那活動(dòng)室又應(yīng)該如何打造，創(chuàng)設(shè)趣味性較濃的游戲活動(dòng)區(qū)，為幼兒提供自己動(dòng)手、自我服務(wù)、體驗(yàn)獨(dú)立的機(jī)會(huì)。如：開(kāi)辟超市、醫(yī)院、娃娃家等，讓孩子在真實(shí)互動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行游戲，從中體驗(yàn)到生活的美好和快樂(lè)。這樣也能讓幼兒在真實(shí)的生活環(huán)境中積累生活經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)生活能力。設(shè)置構(gòu)建區(qū)，在構(gòu)建區(qū)內(nèi)投放一些易拉罐，紙箱、小紙盒、飲料瓶等一些廢舊物品作材料，引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒在這里用雙手通過(guò)拼拼搭搭構(gòu)建出自己想象的作品，讓智慧從孩子的指尖中流淌出來(lái)，使幼兒體會(huì)到成功的快樂(lè)。現(xiàn)在不論任何地區(qū)，任何民族的孩子在家都是小皇帝或小公主，對(duì)親情友情、感恩都比較淡漠，針對(duì)此現(xiàn)狀活動(dòng)室可以創(chuàng)設(shè)節(jié)日區(qū)，在醒目位置把六月一日、九月十日、十月一日等重要節(jié)日張貼出來(lái)，讓孩子慢慢記住這些重要節(jié)日。每逢節(jié)日幼兒園在此組織慶?；顒?dòng)。小朋友過(guò)生日時(shí)教師也可在此組織幼兒一起慶賀，目的就是做到潤(rùn)物無(wú)聲，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)伙伴的思想感情?！吨改稀分刑岢觥巴婢吆蛨D書是童年不可或缺的伙伴，能引發(fā)幼兒豐富的想象和創(chuàng)造”邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子因受各種因素的影響，見(jiàn)識(shí)比較少，視野狹窄，這就需要幼兒園要為幼兒創(chuàng)造開(kāi)拓視野的條件。最好的方法就是為幼兒提供繪本，建立閱覽區(qū)。在讀書的過(guò)程中通過(guò)教師的指導(dǎo)讓幼兒感受到“書中有樂(lè)，樂(lè)在書中”。這樣不但開(kāi)拓了幼兒的視野，培養(yǎng)了幼兒讀書興趣，還為幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)。幼兒園還可根據(jù)幼兒生理需要，把教學(xué)活動(dòng)室和休息室合成一個(gè)區(qū)域。這樣一位教師既能組織教學(xué)活動(dòng)又能照顧到午休睡不醒的孩子。既解決了教師編制問(wèn)題，又保證了孩子充足的睡眠。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)化

現(xiàn)在不論任何地區(qū)，任何民族的孩子在家都是小皇帝或小公主，對(duì)親情友情、感恩都比較淡漠，針對(duì)此現(xiàn)狀活動(dòng)室可以創(chuàng)設(shè)節(jié)日區(qū)，在醒目位置把六月一日、九月十日、十月一日等重要節(jié)日張貼出來(lái)，讓孩子慢慢記住這些重要節(jié)日。目的就是做到潤(rùn)物無(wú)聲，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)伙伴的思想感情。

總之，在以民族文化為辦園特色確定之后，感到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中只要能抓住孩子熟悉的人和物進(jìn)行環(huán)創(chuàng)就可以取得事半功倍的效果。