卿建 曹冬梅

（新疆喀什師范學(xué)校，新疆 喀什 844000）

隨著社會的發(fā)展文明精神的建設(shè)，德育在人才評判標準中占有越來越重要的地位，一個優(yōu)秀合格的人才一定要具有良好的道德品質(zhì)，中職學(xué)校德育課是培養(yǎng)學(xué)生德育的主要途徑，在教育改革體系的不斷推進下，中職學(xué)校要將培育學(xué)生德育作為重要教學(xué)目標，深化德育教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人奠定一定的基礎(chǔ)。

一、提升中職學(xué)校德育課程實效性的意義

（一）促進學(xué)生健康成長

精神文明的建設(shè)作為社會發(fā)展不可忽視的一項指標，對于一個人、一個民族乃至一個國家的成長都至關(guān)重要，青少年作為社會主義的接班人，德育教育應(yīng)該得到重視。如今大部分的青少年都有些不良習(xí)慣，很多中職學(xué)校也有不良風(fēng)氣，主要都是由于學(xué)生意識不足、自控力差等原因引起的，隨著互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)娛樂場所的建設(shè)發(fā)展，一些賭博、暴力、不良信息的傳遞侵蝕著青少年的思想腐蝕著他們的心靈，造成了嚴重的后果。學(xué)校應(yīng)重視德育課堂教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，避免學(xué)生在成長階段誤入歧途，例如：賭博、勒索、吸毒等等，所以提升中職學(xué)校德育課程的實效性是促進學(xué)生健康發(fā)展的必然要求。

（二）滿足社會人才的需要

社會主義人才要求德、智、美、體、勞全面發(fā)展，小康社會的建立除了堅持正確的指導(dǎo)貫徹黨的方針，還需要培養(yǎng)有理想有文化的高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會人才的重要場所，要把德育教育放在首要位置，提升德育課程的實效性，為建設(shè)現(xiàn)代化主義社會服務(wù)，與生產(chǎn)勞動需求相結(jié)合，時刻關(guān)心學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)有知識、有紀律的社會主義接班人。

（三）實現(xiàn)新課改的要求

隨著發(fā)展職業(yè)教育的提出，校企合作模式得到了大力推行，學(xué)生在學(xué)校的最后一年要到用人單位進行實習(xí)，而只是進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足職業(yè)教育的需求，所以要加強對學(xué)生德育的培養(yǎng)，中職學(xué)校將德育課定為公共必修課，學(xué)習(xí)“三個代表”“鄧小平理論”等重要思想，貫徹科學(xué)發(fā)展觀，對學(xué)生展開德育教育，主要包括：思想道德、基本法制、職業(yè)規(guī)劃以及心理健康教育等，根據(jù)實際需求開展實踐、體驗教育，有針對性的提高學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，提中職學(xué)校德育課程的實效性，從而實現(xiàn)新課改的要求[1]。

二、提升中職學(xué)校德育課程實效性的策略

（一）提高教師的教學(xué)素質(zhì)與水平

教師是中職學(xué)校德育課程的主要傳播者，提高課程的實效性首先要提高教師的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平，主要分為兩個方面：一是教師要吸收先進的教學(xué)理念，制定教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計以及運用合理的教學(xué)方法進行教學(xué)，先進的教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)的方向標，它要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，例如：教師以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標，加入使學(xué)生會學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)、智力與非智力同時發(fā)展、以學(xué)生為主體、統(tǒng)一教學(xué)、教育生活化的理念，先進的教學(xué)理念有助于提高課堂實效性；二是靈活運用教材，教材作為授課的主要知識來源，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會融會貫通、靈活運用，不但對教材內(nèi)容進行深化理解還要有創(chuàng)新精神，例如：在教學(xué)時提煉教材的主要內(nèi)涵和觀點，靈活穿插，把最核心、最值得探究的內(nèi)容綜合運用，適當?shù)纳釛壊糠謨?nèi)容補充成更典型、更有價值的材料，用短暫的課堂時間將重要的知識傳授給學(xué)生，以此提高課堂的實效性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

德育課程的教學(xué)要貼近生活，將教學(xué)內(nèi)容生活化，從生活實況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的實效性。德育的教學(xué)成果一般應(yīng)用于生活，所以教學(xué)內(nèi)容要來源于生活，教師在傳授知識的過程中要與實際相結(jié)合，才能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容加以理解和思考，例如：在學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》中禮儀介紹篇時，先讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況談一下自己會怎么做，然后教師再進行點評和教學(xué)，以拋磚引玉的方式引起同學(xué)的興趣，活躍課堂的氣氛，增加課題的參與度，真正發(fā)揮出教育的作用；還可以進行小劇場排練，讓學(xué)生將自己置身于情景當中，不但激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓他們真正的感受善惡是非觀念，做生活中的有心人。

（三）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

1.改變學(xué)生對德育課堂的認識。學(xué)生的初步認識停留在空洞的說教和長篇的理論上，還沒有意識到德育課能夠幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀，所以在教學(xué)過程中，首先老師要注意與學(xué)生的互動改變學(xué)生對德育課堂的初步認識，例如：在講重要概念時點名讓同學(xué)進行朗讀、在討論思想主題時讓學(xué)生進行分組討論陳述，鍛煉學(xué)生的思考能力，減少對德育課的厭惡心理。

2.進行心理疏導(dǎo)。中職學(xué)生大多都是中考的失敗者，這個失敗會讓他們有挫折感影響著思想和言行，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為，所以教師在教學(xué)過程中要適當?shù)倪M行心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)造快樂、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，例如：在學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃時，根據(jù)實際情況介紹相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景、講述優(yōu)秀畢業(yè)生的成功之路、輔助學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生體會到德育課堂的重要性；還可以開展心理談話環(huán)節(jié)，建立有好的師生關(guān)系，進行疏導(dǎo)交流幫學(xué)生建立信心。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、規(guī)范課堂行為。很多學(xué)生掌握不了德育課程的正確學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致課堂表現(xiàn)較差或者考試成績不理想等，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師要根據(jù)個人情況指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；另外要規(guī)范課堂行為，例如：禁止上課睡覺、玩手機，如若發(fā)現(xiàn)要進行書面檢討等，通過這些方式來提高課堂的實效性[2]。

結(jié)論：總而言之，德育課程是各學(xué)科知識高度的綜合，不但指導(dǎo)了各學(xué)科研究的思想方法還是每個人行為的規(guī)范，中職學(xué)校作為社會培養(yǎng)人才的主力軍，既要重視學(xué)生的專業(yè)技能教育還要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，有計劃有系統(tǒng)的將提升德育課程實效性的策略進行實施，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標。