郭曉倩

（遼寧省盤錦市遼河油田第三高級中學，遼寧 盤錦 124000）

高中英語教學中提出了讀后續(xù)寫的教學任務(wù)，這一任務(wù)是對學生綜合能力的一種培養(yǎng)訓(xùn)練。讀后續(xù)寫主要是教師給出學生一篇文章的某個部分內(nèi)容，然后讓學生對這篇文章進行繼續(xù)的編寫，學生需要通過自己的語言組織對故事的結(jié)果或者是文章的結(jié)論進行編寫，而且在進行續(xù)寫的過程中一般教師會給出學生一些規(guī)定和要求，學生要能夠利用一些指定的詞語或者是詞組，通過這樣的訓(xùn)練能夠讓學生對所學習的內(nèi)容進行鞏固，同時訓(xùn)練了學生的表達能力和知識素養(yǎng)，對學生綜合能力的提升有著重要的影響。

一、注重情境導(dǎo)入，引發(fā)學生自主參與

英語的讀后續(xù)寫看似是一道簡單的英語題目，其實其中蘊含了非常全面的知識，對于學生的能力培養(yǎng)也有著重要的意義。那么教師在進行這類題目的指導(dǎo)中培養(yǎng)學生的不僅僅是寫作的能力，同時還包括學生自主學習的意識，讓學生要能夠通過這樣一道題目的完成實現(xiàn)自身良好的習慣的養(yǎng)成。只有學生學會了學習，知道了如何自主學習才能夠逐漸的養(yǎng)成良好的習慣。那么為了能夠引發(fā)學生自主的參與到課堂中，教師可以在課堂的導(dǎo)入部分為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，比如可以進行游戲教學，也可以使用現(xiàn)代化的教學手段。教師在課堂前可以為學生設(shè)置一個小的環(huán)節(jié)，比如讓學生進行分組，然后編寫小故事，小組內(nèi)第一個學生編寫第一句，然后以此類推，后面的學生緊接著前面學生的話進行創(chuàng)編，一起合作創(chuàng)造一個比較有趣的故事。因為這個活動可能存在著一定的難度，在學生創(chuàng)造的開始階段可以先暫時不對學生有過多的要求，也可以允許學生進行工具書的查閱，這樣一個游戲增加了學生對于后面讀后續(xù)寫的任務(wù)的期待，為學生語言表達能力提升奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師也可以借助于其他的方式進行教學，比如近反義詞的比賽，一個學生說出剛剛學習過的一些詞匯，讓對方說出它的反義詞，或者是一個學生說一半話，另一個學生進行補充等等。通過這些小的游戲其實都為學生后面進行讀后續(xù)寫產(chǎn)生了一些欲望。像是在進行外研社高中英語必修二Module 1 《Our Body and Healthy Habits》那篇文章時，教師可以為學生出示一個小的片段，然后在課前可以讓學生進行這種對話的小的練習，然后讓學生進行后面對話的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的寫作水平和自主學習的興趣。

二、通過文化熏陶培養(yǎng)學生的語言表達能力

讀后續(xù)寫題型中包含了很多的外國文化，在這類題目的完成中我們所要考查的不僅僅是學生是否使用對了單詞或者是語句，同時學生寫出來的文章內(nèi)容要連貫，也要符合他國的語言習慣和一些特點的語言環(huán)境。學生要能夠?qū)@類題目中所涉及到的前面給出的故事情境有自己的分析和認識。例如之前浙江省出了這樣一個讀后續(xù)寫的題目，其中涉及到了一句話是：Quickly she followed the sound to a steam.To her great joy，she also saw some berry bushes.學生看到這個句子的時候，對于其中berry這個詞語的意思不是特別的理解，但是有的學生結(jié)合了文章的上下文了解到這個主人公太餓了，可能是找到了食物。那么這個單詞可能是漿果的意思，還有的學生憑借著之前學習的strawberry推斷出來這個單詞的含義。根據(jù)學生的理解教師可以進一步的引導(dǎo)學生總結(jié)學習的方法，要在平時的訓(xùn)練中讓學生有一個語言環(huán)境和氛圍去學習，鼓勵學生去看沒有中文字幕的原聲電影，唱英文歌，讓學生接受文化的熏陶，而不是單純的死記硬背單詞。

三、注重教學中邏輯性和連貫性訓(xùn)練，提高學生思維

學生進行文章的續(xù)寫需要注意能夠和前文進行更好的連接，要注意的是整篇文章的邏輯性和連貫性。所以這樣的一個題目考查學生更多的是他們的心智活動。學生在閱讀中需要對給出的內(nèi)容中人物進行全面的分析，能夠做到流暢的補充。為了有效的訓(xùn)練學生的這種能力，教師可以借助于教材對學生進行思維能力的訓(xùn)練。例如在學習外研社高中英語必修一Module 6 《Films and TV Programmes》時，其中會講到《臥虎藏龍》，教師可以為學生播放其中的一個片段，然后讓學生嘗試進行故事的創(chuàng)編續(xù)寫，通過這種想象力的訓(xùn)練來培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。教師也可以為學生推薦一些課外的讀物或者是英文的電影和小說，通過閱讀增長學生的見識，豐富學生的經(jīng)驗，這也是對學生思維能力培養(yǎng)的重要的一個方向。同時值得教師注意的是讀后續(xù)寫最重要的是能夠真正的將英語學習成為學生的一種語言，學生能夠自如的使用英文來表達自己的想法，對故事進行續(xù)寫。教師要能夠效仿語文課堂教學中的一些內(nèi)容，將一些文化思想滲透到英文的課堂中，要注意課堂教學中的人文關(guān)懷，做好文化的熏陶。

結(jié)束語

高中英語學習中讀后續(xù)寫占據(jù)著重要的位置。讀后續(xù)寫教學活動的開展不僅能提高學生的語言理解和語言產(chǎn)出能力，同時，在發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主的獨立思考意識，進而完善他們的語言能力發(fā)揮到了很大的作用。讀后續(xù)寫給高中英文課堂注入了新鮮的血液，只要師生能合理地運用讀后續(xù)寫，一定能達到很好英語教學效果，提高學生學習質(zhì)量。