羅蘭

（重慶市輕工業(yè)學(xué)校，重慶 400700）

一、中職班級管理現(xiàn)狀

通過在實際的工作中發(fā)現(xiàn)，班級管理的工作內(nèi)容過于繁瑣，班主任不僅僅要負責(zé)相關(guān)的教學(xué)工作，還要在此基礎(chǔ)上來落實相關(guān)的班級管理工作，這樣一來就導(dǎo)致了班主任的工作負擔(dān)相對較大，精力無法有效的集中到班級管理上，就容易出現(xiàn)一線片面化的管理情況，經(jīng)常會忽視一些問題，導(dǎo)致了班級的管理工作無法做到全面、完善。

由于很多學(xué)生在初中時沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)違反課堂紀律的情況，在這種情況下一定要注意以科學(xué)的方式對其進行教育管理。但是在實際的工作中，大多數(shù)的班級管理人員都是以責(zé)罵或者是體罰等教育方式來教育學(xué)生，這樣的教育方式過于單一，而且懲罰的度一旦控制不好很容易對學(xué)生造成一定的負面影響，不利于學(xué)生未來的成長發(fā)展。

二、中職班級管理實踐經(jīng)驗探討

（一）創(chuàng)設(shè)一個欣賞學(xué)生的環(huán)境，激勵自信心

我班學(xué)生來自重慶各個區(qū)縣以及全國各省，經(jīng)我仔細觀察發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都缺乏自信，認為自己是中考的失敗者，才來到職業(yè)學(xué)校。美國教育家羅達曾經(jīng)說過：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！弊孕攀沁~向成功的第一步，自信心是承受挫折，克服困難的保證，只有自信的人，個人意志力才夠堅定，做事才能堅持到底，有始有終。所以在班級的管理中培養(yǎng)學(xué)生的自信心有著非常重要的意義。巴特爾也指出：愛和信任是一種神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，學(xué)生的心靈就會感光顯影映出美麗的圖像……“就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師不能消極打擊，潑冷水，二要對癥下藥，適當(dāng)鼓勵，使之相信自己。于是我制定了本班的班訓(xùn)為：自信 自律 自尊 自強，圍繞班訓(xùn)，展開主題班會讓每個學(xué)生挖掘自己的閃光點，籃球、田徑、唱歌、畫畫、游戲……通過班課，他們覺得其實自己也不錯多才多藝。

一個人的自信心是自我意識長期發(fā)展的結(jié)果，它與自我意識、自我評價密切相聯(lián)系，在學(xué)生時期，對自我的認識與評價是根據(jù)成人和培養(yǎng)的態(tài)度來決定的。作為班主任，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個欣賞他們、信任他們的環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)這個環(huán)境，需要做好四個方面的工作：家長、同學(xué)、班主任以及學(xué)生自己。其中，做好家長的工作至關(guān)重要，家長的態(tài)度決定著學(xué)生自信心的建立，定期與家長溝通，學(xué)生的進步與變化，請家長多鼓勵孩子。教師在平時的學(xué)習(xí)和生活中細心留意每一個學(xué)生的閃光點，盡可能的表揚每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師給予的肯定和鼓勵，能夠產(chǎn)生積極地心理效應(yīng)。

（二）形成良好的班級風(fēng)氣

班級是學(xué)校中學(xué)生活動的基礎(chǔ)，也是學(xué)生活動交流的主要場合，可以說學(xué)生在學(xué)校中大多數(shù)的時間都是在班級中度過的，因此加強對班級的管理能夠有效的形成良好的班級風(fēng)氣，建立起有序的班級秩序，確保班級環(huán)境的穩(wěn)定以及和諧。中職生不僅僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，他們還面臨畢業(yè)就要工作的實際情況，所以要鍛煉人際交往能力，學(xué)會如何與他人相處，如何更好地溝通交流，而班級管理在開展的過程中會對學(xué)生進行一定的劃分，按照小組不同來分配不同的組織管理工作，這樣一來學(xué)生就能夠在班級管理的過程中學(xué)習(xí)如何更好的與人相處，如何更好的適應(yīng)社會，對于學(xué)生的成長發(fā)展具有十分重要的意義。為了豐富學(xué)生的課余活動，班上還組織了打乒乓球比賽、五子棋比賽，設(shè)置了小獎品提高他們的積極性，通過活動，同學(xué)之間的友情、班級的凝聚力都增強了。元旦節(jié)考慮到很多學(xué)生都想家了，就組織了包餃子活動。有的學(xué)生不會包，大家就扮演了師傅的角色，教他們包，還挺像模像樣的，各種造型的餃子都有。吃完餃子后，大家都說這是他們吃過最好吃的餃子了。

（三）樹立良好的教師形象

班主任是一個班級直接的組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，其在日常的班級管理中是最直接的管理人員，因此班主任一定要注意樹立自身的形象，確保自己在班級中的權(quán)威性。班主任作為班級中最直接的管理者，如果沒有一定的權(quán)威性就很難有效的折服學(xué)生，在開展班級管理的過程中將會導(dǎo)致班級管理的效果降低。因此班主任一定要控制好自我形象，讓每個學(xué)生都對班主任產(chǎn)生敬佩感以及信服感，這樣一來在日常的班級管理中就能夠在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。除此之外，班主任還要樹立自身獨特的人格魅力，利用自身的人格魅力去吸引學(xué)生、折服學(xué)生。班主任與學(xué)生之間的交流不僅僅存在于學(xué)習(xí)以及管理中，更存在于日常學(xué)習(xí)生活的每一個細節(jié)上，班主任自身的人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響，關(guān)系著學(xué)生自身的成長。

管理班級對班主任來說一個艱難的人文工作，所以班主任要付出更多的時間和精力去創(chuàng)新管理方法，但只要班主任勇于探索，積極思考，最終就能找出科學(xué)的管理方案。盡管班級建設(shè)工作困難重重，但只要有家長的支持，學(xué)生的理解，各個科任老師的配合以及班主任的認真負責(zé)，便能建設(shè)好班級，管理好班級。班主任對班級建設(shè)有著直接的影響，一個以身作則，方法得當(dāng)?shù)膬?yōu)秀班主任，能建設(shè)出更好的班級，帶領(lǐng)班級邁向成功。