郝玉榮

（吉林省舒蘭市第一小學校，吉林 吉林市 132600）

英語學科對于小學生來說充滿了神秘和好奇，同時學生也充滿了興趣和期待。但隨著年級的升高，知識量增加，學習壓力增大，就會有一部分學生產(chǎn)生惰性心理，漸漸地這些學生就失去了學習英語的興趣和信心，最終他們成為了班級中的學困生。久而久之，就會扼殺了他們學習英語的興趣。這種狀況對于學生將來的學習是很不利的，他們會對英語這門學科產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。為了避免這種情況的發(fā)生，教師就需要在課堂上不斷地激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、構(gòu)建快樂課堂

（一）小學生在剛開始接觸英語的時候，都會充滿好奇心，教師不能以一味的知識灌輸為主

在上課的過程中，要充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的雙主教學模式，運用一些肢體語言，把所學知識簡單化，通俗易懂，讓學生更容易接受，同時讓學生融入課堂當中來，跟著老師一起做動作。這樣既能很好的進行師生互動，又能活躍課堂氣氛，使學生很快地學會了知識。讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

（二）適當?shù)卦O計一些游戲環(huán)節(jié)，可以讓學生在玩中學，寓教于樂

小學生都有好玩的天性，課堂上集中注意力時間短，在操練環(huán)節(jié)，可以運用游戲的形式，進行練習和鞏固所學知識。學生就會爭先恐后地參與。學生們在玩的過程中放松了心情，也起到了練習和鞏固知識的作用，達到很好的效果。

（三）樂于模仿，敢于表達

基于小學生活潑好動的特點，我經(jīng)常把單詞和句子編成歌謠進行教學。學生在輕松愉快的節(jié)奏中來說唱歌謠的時候，所學知識也會熟記于心。教師要鼓勵學生大膽地去模仿，敢于表達，這樣在學習過程中他們的心情也是輕松愉快的，到下課的時候，還會覺得意猶未盡，并且將會對下節(jié)英語課充滿期待。

二、運用情境教學

（一）創(chuàng)設情境

英語畢竟不同于母語，在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象，生動具體的情境，會起到事半功倍的效果。比如，角色扮演、繪畫、詩歌、音樂欣賞等，把教學內(nèi)容置于具體形象的情境之中，以給學生一定的身心體驗，從而幫助學生理解所學內(nèi)容，并能激發(fā)學生學習的興趣，從中習得語言，并能夠感悟和理解知識的內(nèi)涵。比如，我在講授What would you like？一課時，我會創(chuàng)造一個真實的情景，讓學生運用有關用餐的英語句型進行對話。首先，我會扮演餐廳服務員，學生來到餐廳用餐。然后利用我事先制定好的菜譜進行點菜。通過這種師生互動的形式學習本課的新句型和新單詞，基礎好的學生還可以充分利用學過的單詞和語句進行對話聯(lián)練習，既鞏固了新知又復習了舊知，還提高了學生的綜合語言運用能力，也帶動了基礎差的學生的融入課堂。然后再讓學生扮演售貨員，生生互動。學生在這樣輕松愉快的氛圍中學習語言，爭先恐后地參與表演。即激發(fā)了學生學習的興趣，又做到了新舊知識融合，并且學以致用。

（二）提高積極性和自信心

在教學過程中，要本著以學生為主體，教師為主導的教學模式，讓學生多說多練，提高學生學習的積極性，在課堂上教師要不斷地鼓勵他們，幫助他們樹立學習的自信心。有的孩子剛開始學習英語，不敢張嘴，怕說錯了被其他同學笑話，教師要多給他們鍛煉的機會，并適時地利用評價機制去鼓勵他們。在老師一次次地肯定和激勵下，這些學生就會增加學習的信心和積極性，最后也就培養(yǎng)了他們學習英語的興趣。

（三）舉行各種有趣的活動

1.進行各種競賽。我每學期都會進行單詞競賽和詞句綜合知識大練兵比賽，每次競賽都有具體的方案和明確的獎勵標準，并評選出單詞小明星和優(yōu)秀獎、進步獎、最具潛力獎等。通過各種方式激發(fā)學生學習的興趣，每次競賽學生都會躍躍欲試，為了能考一個理想的名次提前認真地進行復習，在競賽之后學生們能夠主動總結(jié)自己的優(yōu)點和不足之處，加以改進，并為下次競賽早早地去做準備。

2.學唱英文歌曲。為了提高學生對英語的學習興趣，我會找一些積極勵志的英文歌曲作為課前歌。有的時候?qū)W生們會通過各種方式去找自己喜歡的英文歌曲。他們在唱英文歌曲的同時會有一種收獲感和喜悅感，從中能夠感受到學習英語的樂趣，這樣英文歌曲以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動心弦，讓一個個英語詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進入孩子們的頭腦。這種愉快的心理體驗，能激發(fā)起濃厚的學習興趣。在學唱英文歌曲的過程中學生可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得認識、情感，這必將遷移到后來的英語學習中去，產(chǎn)生良好的影響，還可以營造英語課的學習氛圍。

3.創(chuàng)建興趣活動小組。我把每周四定為英語興趣小組活動日，以情境口語交際為主題，包括講英文小故事、給一個簡單的卡通片兒分角色配音等等。學生們在學習中樂于參與、積極合作、初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。這樣即培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，又提高了他們的英語口語交際能力，對于學生在課堂上的學習也起到了很好的促進作用。

三、利用多媒體教學

教師可以根據(jù)教學的實際內(nèi)容，結(jié)合英語學科特點，充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢制作出適合教與學的，包含有大量多媒體信息的輔助教學課件。通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，可以將一些平時難以表述清楚的教學內(nèi)容，生動形象地展示給學生。創(chuàng)造教學情景，將抽象化直觀、靜態(tài)化動態(tài)，化繁為簡，化難為易。學生通過視覺、聽覺等多方面參與，更好地理解和掌握教學內(nèi)容，同時也擴大學生信息獲取的渠道。多媒體教學可以吸引學生學習的興趣，集中學生的注意力，教師適當?shù)厥褂脮蟠筇岣哂⒄Z課堂的學習效率，也會激發(fā)學生學習的興趣。

總之，小學生要想學好英語，教師一定要激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生保持興趣，對學生以后學習英語打下堅實的基礎。