高雪朦

（河北省邯鄲市邯山區(qū)渚河路小學(xué)，河北 邯鄲 056000）

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，多聲部合唱是非?；A(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。但考慮到小學(xué)生有限的音樂水平和認知能力，想要做好多聲部合唱教學(xué)并非易事。目前，雖然多聲部合唱教學(xué)仍在小學(xué)音樂中年級教學(xué)中予以開展，但克服多聲部合唱困難的方法并沒有出現(xiàn)，這使得小學(xué)音樂多聲部合唱教學(xué)工作效果始終無法達到理想要求。為了更好的實現(xiàn)小學(xué)音樂學(xué)科的素質(zhì)教育目標，做好對多聲部合唱教學(xué)策略的研究至關(guān)重要。

一、小學(xué)音樂多聲部合唱的難點

（一）合唱節(jié)奏的把握

在多聲部合唱過程中，合唱節(jié)奏的把握是非常重要的環(huán)節(jié)。雖然，小學(xué)階段的多聲部合唱歌曲節(jié)奏都比較明快且突出，但由于小學(xué)生的音樂水平有限，他們?nèi)耘f會遇到困難。這使得在進行多聲部合唱訓(xùn)練時，學(xué)生很容易因為無法把握好節(jié)奏，而導(dǎo)致合唱變得節(jié)奏混亂，無法繼續(xù)。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們對于合唱節(jié)奏把握能力較弱是他們成長過程中的必然表現(xiàn)，教師需要在尊重學(xué)生成長規(guī)律的同時，進一步做好節(jié)奏教育，由此來提高學(xué)生的多聲部合唱水平。

（二）合唱層次的分辨

準確的合唱層次分辨能夠讓多聲部歌曲完美演繹出來，因此做好合唱層次的分辨是多聲部合唱教學(xué)中的關(guān)鍵。但從當前的多聲部合唱教學(xué)來看，學(xué)生存在兩方面問題，其一是二聲部學(xué)生無法準確掌握演唱時機，其二是多聲部合唱過程中，兩個聲部的學(xué)生會相互干擾，而導(dǎo)致歌曲演繹較為混亂。從學(xué)生的心智發(fā)育角度來看，他們之所以會出現(xiàn)無法分辨合唱層次和易受到干擾的情況，與他們心智尚未成熟、缺少抗干擾能力有直接關(guān)系。因此，教師想要提升他們分辨合唱層次的能力，就必須要先做好對他們抗干擾能力的培養(yǎng)。

（三）合唱音準的控制

在多聲部合唱教學(xué)中，由于不同學(xué)生的音樂天賦有所差異，所以并不是每一個學(xué)生都可以在音樂學(xué)習(xí)中有良好的表現(xiàn)。在合唱學(xué)習(xí)中，一旦有一個學(xué)生因為音準把握不好而出現(xiàn)跑調(diào)等情況，就有可能導(dǎo)致多個學(xué)生被影響，進而影響合唱效果。多聲部合唱作為以合唱為基礎(chǔ)的音樂教育，其就是要讓學(xué)生通過共同協(xié)作來獲得進步，由此來實現(xiàn)對學(xué)生音樂水平的提升。在這種前提下教師必須要進一步提高對學(xué)生音準的教育，讓他們可以在多聲部合唱中良好的完成自己的演唱任務(wù)，為多聲部合唱工作的有效完成帶來支持。

二、小學(xué)音樂多聲部合唱的策略

（一）由淺及深，做好合唱節(jié)奏教育

在多聲部合唱教學(xué)中，為了進一步實現(xiàn)對學(xué)生的節(jié)奏培養(yǎng)，教師一定要能夠做到由淺及深的進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠從他們所能夠理解和掌握的層次逐漸的獲得提高，最終實現(xiàn)對合唱節(jié)奏的準確把握。考慮到學(xué)生的認知水平，教師在進行合唱教學(xué)時，一定要做好對節(jié)拍的講解，讓學(xué)生明白不同節(jié)拍歌曲在節(jié)奏上的差別，并能夠在學(xué)習(xí)過程中，通過拍手等方式來學(xué)會打節(jié)拍，由此來提高他們對于不同節(jié)拍的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對多聲部合唱作品的節(jié)奏予以進一步分析，讓學(xué)生在自己所具備的節(jié)奏水平基礎(chǔ)上，對合唱作品有一個全面的分析，并能夠分辨出歌曲中一聲部和二聲部之間的節(jié)奏特點，從而提高學(xué)生對于合唱歌曲節(jié)奏的把握，并將其應(yīng)用到合唱學(xué)習(xí)當中，為學(xué)生的節(jié)奏控制帶來幫助。

（二）難點專教，提高合唱層次分辨

針對多聲部合唱的層次分辨，教師需要將其作為重點內(nèi)容予以教學(xué)，幫助學(xué)生徹底將其予以攻克。針對于學(xué)生無法分辨層次的情況，教師可以組織他們進行聽音練習(xí)，即同時給學(xué)生呈現(xiàn)出多個聲音，讓他們聽出其中的歌曲節(jié)奏，并完成演唱。該訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生辨別聲音的能力，然能夠讓他們在演唱時提升自己的抗干擾水平。在此基礎(chǔ)上，教師要讓所有學(xué)生都能夠完全掌握一聲部和二聲部的演唱內(nèi)容，由此來了解歌曲的整個節(jié)奏和意境，提高學(xué)生對歌曲的感知力。之后，教師再對學(xué)生進行聲部劃分，并對他們進行專項訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉自己所唱聲部的內(nèi)容。最后，教師要讓學(xué)生通過合唱練習(xí)的方式，幫助學(xué)生找出一、二聲部合唱時的最佳契合點，做到二聲部完美融入，但兩個聲部互不干擾的效果，從而進一步提高學(xué)生在合唱過程中的層次分辨能力，為多聲部合唱作品的演繹打下良好基礎(chǔ)。

（三）強化訓(xùn)練，提升合唱音準控制

對于音準的問題，教師必須要通過強化訓(xùn)練的方式來予以糾正，以確保學(xué)生能夠在合唱過程中按照曲調(diào)完成演唱。在實際教學(xué)過程中，針對于音準控制較差的學(xué)生，教師可以通過具有針對性的趣味化訓(xùn)練來提升他們的音準水平。例如在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生模仿自己的聲音，來尋找音準，并通過發(fā)音過程中自己口、鼻、喉之間的狀態(tài)控制，來進一步幫助學(xué)生獲得音準水平的提升。除此之外，教師還要讓學(xué)生多聽、多唱，以聽去感受音樂，以唱去尋找音準，讓學(xué)生能夠在不斷的訓(xùn)練過程中獲得音準的提升，從而進一步提高他們在多聲部合唱環(huán)節(jié)中的水平，為更好的實現(xiàn)小學(xué)多聲部合唱教學(xué)目標提供助力。

總結(jié)：

綜上所述，做好多聲部合唱教學(xué)策略的研究是推動小學(xué)音樂教學(xué)水平發(fā)展的關(guān)鍵。在實際教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生克服多聲部合唱的困難，教師一定要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究，讓學(xué)生在自己的教學(xué)模式中逐步提升合唱水平，將原本無法掌握的多聲部合唱游刃有余的演唱出來，讓學(xué)生可以真正的感受到多聲部合唱的獨特美感，也進一步增強對音樂演唱能力的提升，為更好的實現(xiàn)小學(xué)音樂素質(zhì)教育目標提供良好的動力支持。