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        談初中物理的自主學(xué)習(xí)開展

        2020-12-07 06:54:13蔡豐
        魅力中國 2020年46期
        關(guān)鍵詞:物理游戲探究

        蔡豐

        (江西省上饒市廣豐區(qū)湖豐鎮(zhèn)中學(xué),江西 上饒 334600)

        初中的物理教學(xué)存在一定的難度,物理學(xué)科是學(xué)生在初中階段增加的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)物理經(jīng)常會出現(xiàn)許多問題。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,教師在教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。物理教師的教學(xué)改革能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

        一、營造良好自主學(xué)習(xí)氛圍

        “能動性”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征之一,若學(xué)生能把學(xué)習(xí)建立在人的能動性基礎(chǔ)上,其學(xué)習(xí)就會自然而然地由他律轉(zhuǎn)變成自律。因此,初中物理教師在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時,應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整自我學(xué)習(xí)的理念與方法,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機,從而為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好的前提條件。具體而言,教師可以通過引入物理學(xué)史來增強教學(xué)的趣味性,通過重視物理實驗來促使學(xué)生在親歷知識的過程中加深對物理的學(xué)習(xí)興趣,通過與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系等等,來為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而促使學(xué)生的自我激發(fā)學(xué)習(xí)動機能力得以培養(yǎng)。

        例如,物理知識相對而言較為枯燥,因此,在課堂上,我就經(jīng)常通過穿插物理科學(xué)家刻苦自學(xué)、潛心探究物理現(xiàn)象的趣聞、故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“重力”這一知識點時,我引入牛頓由蘋果落地聯(lián)想到萬有引力這一故事;在學(xué)習(xí)“力與運動的關(guān)系”這一知識點時,我引入古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點“力是維持物體運動狀態(tài)的原因”,以及牛頓第一定律的內(nèi)容,讓學(xué)生來自行判斷力與運動的關(guān)系……來使得物理課堂充滿了趣味性和探究性,同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅持不懈的探索精神,從而促使學(xué)生的自我激發(fā)學(xué)習(xí)動力能力得到了培養(yǎng)。

        二、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

        在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,教師經(jīng)常會在教學(xué)中占用較多的時間進行教學(xué),教師在課前經(jīng)常會思考自己需要做好什么事情,是否有某些教學(xué)環(huán)節(jié)被疏忽,但是,教師忽略了在教學(xué)過程中有許多的物理內(nèi)容需要學(xué)生來完成。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要以講授法教學(xué)為主,這樣的教學(xué)方法使教學(xué)過程看起來比較完美,教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容全部都講述給學(xué)生聽,在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也比較少,但是,在這樣的教學(xué)模式中,學(xué)生的主體地位沒有得到發(fā)揮,學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位。教師長期采用這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生今后的物理知識學(xué)習(xí)。因此,教師在教學(xué)中要首先注重自身發(fā)揮引導(dǎo)作用,教師將課堂還給學(xué)生,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主探究的意識和能力,培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如,在“電是什么”的教學(xué)中,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師經(jīng)常會列舉許多常見的電器,并且對其進行簡單的陳述,然后開始本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),但是,這樣的教學(xué)不利于學(xué)生長久的學(xué)習(xí),因此,教師可以找出生活中常見的手電筒,手電筒的電路相對是比較簡單的,教師組織學(xué)生一起進行觀察和研究手電筒的電路,學(xué)生能夠積極地融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生一起進行簡單的電路的探究,在探究的過程中教師給予引導(dǎo),教師與學(xué)生一起共同完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

        三、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

        課堂導(dǎo)入是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),初中物理教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),實施有效地課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生能夠樂意自主性的學(xué)習(xí)知識,保證整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

        如,在教授“聲音的特性”這節(jié)知識時,筆者便結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了一個具有趣味性的小游戲。在教學(xué)開始時,筆者向?qū)W生播放了多種多樣的明星的聲音,引導(dǎo)學(xué)生聽聲識人,根據(jù)聲音說出具體的明星的名字。為了提升學(xué)生參與游戲的熱情,筆者還采用了計分制的方法,即給最快、最準確說出名字的學(xué)生一分,游戲結(jié)束后,得分最高的學(xué)生將會獲得筆者準備的獎品。在筆者的引導(dǎo)下,學(xué)生參與這個游戲的積極性比較高。游戲結(jié)束后,筆者便會根據(jù)游戲內(nèi)容,引入與聲音的特性相關(guān)的知識,并向?qū)W生進行問題的提問。因為學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下對本節(jié)知識產(chǎn)生了興趣,所以能夠以積極態(tài)度根據(jù)問題自主性探究本節(jié)知識。

        四、推行“小組互幫”合作制度

        協(xié)作學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn),它是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)而進行的有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)的能力。小組互幫制度就是促進學(xué)生物理協(xié)作學(xué)習(xí)順利進行的重要途徑。因此,初中物理教師在教學(xué)過程中,應(yīng)注重組織學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí),讓學(xué)生先通過自主探究來理解教學(xué)內(nèi)容,然后再通過小組交流討論或操作、實驗等來進行協(xié)作互幫,從而促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力得以增強。

        例如,在學(xué)習(xí)《光的折射》這部分內(nèi)容的時候,我就通過組織學(xué)生進行合作探究實驗來探究光的折射現(xiàn)象。上課伊始,我利用生活中的兩個現(xiàn)象來引出光的折射現(xiàn)象。然后,我將學(xué)生進行分組,讓各小組自行設(shè)計實驗內(nèi)容來探究光的折射現(xiàn)象。學(xué)生通過討論設(shè)計出了通過改變水槽中的水量、改變傳播的介質(zhì)等實驗來探究光的傳播方向是否發(fā)生了改變,并通過合作畫出了相應(yīng)的光路圖。

        總而言之,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生學(xué)好物理,乃至一生的學(xué)習(xí)和工作都有著極其重要的幫助作用。因此,初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)尤為重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),將課堂上的大部分學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,并通過營造良好氛圍、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作等形式來促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性得以充分調(diào)動,從而促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),大大提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率,進而使得初中物理的教學(xué)效果得以顯著提升。

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