林香

（貴州省遵義市第二十五中學(xué)，貴州 遵義 563007）

一、對(duì)初中生的綜合思維進(jìn)行擴(kuò)展，為課程教學(xué)營建較為寬松的課程教學(xué)氣氛

教學(xué)課堂是對(duì)初中生開展初中語文課程教學(xué)活動(dòng)的主要場所，初中生只有在較為寬松的語文課堂當(dāng)中思維才能夠更為活躍，革新思維才能夠得到進(jìn)一步的培育。在實(shí)際開展初中語文課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，初中語文教師需要對(duì)初中生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，為初中生營建一個(gè)敢說以及敢想的課程教學(xué)氣氛。初中語文教師在開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中需要進(jìn)一步的做到態(tài)度親切，使得初中生能夠充分地感受到初中語文老師溝通以及交流當(dāng)中的溫暖，這可以極大程度的拉近初中生與初中語文老師之間存在的距離，使得初中生得到認(rèn)知充分滿足的同時(shí)還能夠得到相對(duì)應(yīng)的情感滿足。除此之外是需要建構(gòu)相對(duì)平等的師生關(guān)系，初中語文老師在開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中需要以平等的心態(tài)去對(duì)待每一名初中生，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績較差、進(jìn)行學(xué)習(xí)較為困難的初中生，需要尊重他們、愛護(hù)他們。初中語文老師需要激勵(lì)初中生多表述自身對(duì)于問題的見解，保護(hù)初中生進(jìn)行自我表現(xiàn)的欲望，與此同時(shí)通過微笑以及激勵(lì)等使得師生之間的關(guān)系更加和諧，使得初中生能夠?qū)⒃诮虒W(xué)課堂當(dāng)中的主體作用進(jìn)一步地發(fā)揮出來，主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，推進(jìn)初中生自身創(chuàng)造性思維的培育。

二、進(jìn)一步地發(fā)揮出初中生的主體作用，為初中生提供最大限度的革新空間

素養(yǎng)教學(xué)的中心是對(duì)初中生的革新能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行進(jìn)一步的培育，所以素養(yǎng)教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)對(duì)初中生個(gè)性的進(jìn)展，也更為強(qiáng)調(diào)初中生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體性地位，那么怎樣才可以進(jìn)一步地突出初中生的自主革新能力呢？首選在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中需要盡最大的可能擴(kuò)展教學(xué)材料與日常生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)材料的開放性。比方說在對(duì)作文進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，初中語文老師就可以要求初中生走進(jìn)大自然，引領(lǐng)初中生通過自身的感受對(duì)寫作所需要的素材進(jìn)行收集，通過自身的經(jīng)歷引發(fā)進(jìn)行寫作的思路。因此作為初中語文老師需要為初中生營建較為寬廣的發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的空間，給予初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，使得初中生與日常生活相互結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便能夠進(jìn)一步的激起初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。其次在實(shí)際開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程當(dāng)中需要使得初中生盡最大的可能放開手腳，充分的發(fā)揮初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主性，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中激勵(lì)初中生表述自身的見解，不論初中生做出的回答是否優(yōu)異，都需要對(duì)初中生的勇氣進(jìn)行表揚(yáng)以及激勵(lì)。在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中初中語文老師只有為初中生提供一個(gè)極為寬廣的空間，使得初中生的主體作用能夠得到進(jìn)一步的發(fā)揮，初中語文課程教學(xué)活動(dòng)的開展才能夠充滿生機(jī)，并且迸發(fā)出更多革新的火花。

三、增強(qiáng)對(duì)于初中生的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)初中生的革新能力進(jìn)行培育

初中生開展學(xué)習(xí)的方式與初中語文老師有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，正確的課程教學(xué)方式是引領(lǐng)初中生養(yǎng)成優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提以及基礎(chǔ)。初中語文老師在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)從初中生的記筆記、查閱工具書以及聽課狀況來對(duì)初中生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行了解，與此同時(shí)從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)為初中生做出正確的指導(dǎo)，教會(huì)初中生科學(xué)的學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)方式，使得初中生可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，協(xié)助初中生建立革新意識(shí)，激勵(lì)初中生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中敢于向權(quán)威以及課本挑戰(zhàn)。作為一名初中時(shí)期的語文教師，除了需要具有優(yōu)異的職業(yè)精神以外，還必須要具有非常淵博的知識(shí)，需要持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及鉆研，吸收更新的知識(shí)以及思想，探究更為優(yōu)異的課程教學(xué)觀念，對(duì)課程教學(xué)方式進(jìn)行持續(xù)的革新，對(duì)初中身的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培育，改變現(xiàn)有的影響初中生革新精神以及革新能力的課程教學(xué)形式，重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，以便可以進(jìn)一步地對(duì)初中生的革新能力進(jìn)行培育，充分適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需求。

結(jié)語

總的來說，在開展初中語文課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，初中語文老師需要重視對(duì)初中生自身創(chuàng)造性能力的培育，需要在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中營建有助于初中生自身革新思維培育的環(huán)境，通過高效合理的課程教學(xué)方式對(duì)初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引領(lǐng)初中生進(jìn)一步地發(fā)揮出進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，這樣一來才可以有效地推進(jìn)初中生革新能力的提高，使得初中生的綜合素養(yǎng)得到全方面地進(jìn)展。