楊斌全

（江西省上饒市廣信區(qū)職業(yè)高中，江西 上饒 334100）

著名的教學(xué)學(xué)家傅鷹先生曾經(jīng)明確指出：“化學(xué)學(xué)科是實驗的科學(xué)，只有實驗才是化學(xué)的最高法庭?！边@句話正恰巧地指出了化學(xué)學(xué)科的總特點，那就是基于實驗進行研究、教學(xué)、學(xué)習(xí)等。化學(xué)演示實驗可以說是高中化學(xué)中的常見教學(xué)手段，演示實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要的一環(huán)，但是傳統(tǒng)化學(xué)課堂上演示實驗已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

一、高中化學(xué)教材中演示實驗的改進意義

高中化學(xué)教材中演示實驗的改進具有較強的現(xiàn)實意義，其中具體包含有助于加強學(xué)生直觀感受，促進理解與掌握；有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展，加強課堂教學(xué)效果。

（一）有助于加強學(xué)生直觀感受，促進理解與掌握。高中化學(xué)教學(xué)中，需不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)實踐中的演示實驗，如此才能促使學(xué)生對演示實驗過程有一個直觀感受，從此過程中，學(xué)生才會有效掌握化學(xué)演示實驗的過程，高中生才能更加充分地了解高中化學(xué)知識與實驗結(jié)論。高中生自身看到的實驗過程能夠加大學(xué)生對演示實驗過程的真實感受。

（二）有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展，加強課堂教學(xué)效果。由于演示實驗具有較強的現(xiàn)實意義，使演示化學(xué)實驗在高中化學(xué)實驗教學(xué)中占據(jù)主體位置，成為常用的教學(xué)手段。持續(xù)改進高中化學(xué)演示實驗，促使學(xué)生直觀地看到化學(xué)實驗步驟與過程，加強學(xué)生的邏輯思維能力。通過化學(xué)實驗視頻觀看，有助于增強學(xué)生對實驗流程記憶，切實加強他們的思維能力，不斷提升演示實驗教學(xué)水平，保證高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生更好地理解實驗內(nèi)容。

二、創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ?，鼓舞學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象

俗話講：“不打無準備之仗?！苯處熒险n也是如此，在進行演示實驗教學(xué)的準備過程，教師在課前應(yīng)當有充分的準備，保證所用儀器都能夠正常使用并且保證藥品種類沒有錯誤，在上課之前教師應(yīng)當預(yù)先進行預(yù)實驗，保證實驗效果能夠在課堂上呈現(xiàn)。筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在做預(yù)實驗的過程中一些后排學(xué)生會因為距離原因無法看清楚實驗現(xiàn)象，出現(xiàn)在課堂上輪都或者秩序混亂的情況，面對這種情況，筆者在進行預(yù)實驗之前就安排好學(xué)生作為，保證每個學(xué)生都能過擁有良好的視線觀察現(xiàn)象。例如：筆者在進行金屬鈉的切割實驗的教學(xué)過程中，在完成實驗之后筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于納的形態(tài)還認知的不夠深刻，因此筆者就將切割好的金屬鈉用鑷子夾起，沿著教師走一圈，在這一過程中金屬鈉從銀白色逐漸的變暗，讓學(xué)生能夠進行直觀的觀察。

三、不斷完善化學(xué)實驗室

要創(chuàng)新高中化學(xué)演示實驗，需要學(xué)校的管理者不斷完善化學(xué)實驗室，投入更多的資金購進藥品和更加先進的實驗設(shè)備，以便教師在教學(xué)過程中更好地使用，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)實驗以及掌握高中化學(xué)學(xué)科知識。對于高中生動手能力與實踐能力來講，高中化學(xué)實驗有較強的推動作用，因此教師需應(yīng)用良好的教學(xué)模式進行化學(xué)實驗演示。比如，小組合作法，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，讓其分別展開化學(xué)實踐操作，并促使學(xué)生實驗結(jié)束后進行總結(jié)，之后選出代表上臺闡述。利用此種方法，加強學(xué)生對化學(xué)演示實驗步驟的學(xué)習(xí)，進而加深其對化學(xué)知識的理解。

四、使用多媒體教學(xué)設(shè)備

在創(chuàng)新設(shè)計化學(xué)演示實驗過程中，化學(xué)教師要與時俱進，掌握和了解化學(xué)學(xué)科內(nèi)動態(tài)，在課堂教學(xué)中要多元并舉，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂中展示學(xué)科內(nèi)領(lǐng)先的實驗技術(shù)和實驗理念，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生對化學(xué)實驗的理解，同時也可以減少學(xué)生與化學(xué)實驗品的接觸，降低化學(xué)實驗品對他們的腐蝕和傷害，保證他們的人身安全?，F(xiàn)代化教學(xué)為教師帶來的一大優(yōu)勢就是極大地豐富了教師的教學(xué)手段，教師可以通多多媒體技術(shù)進行演示實驗的微課制作，這樣不僅僅能夠節(jié)省化學(xué)實驗材料，還能通過微觀粒子的建模來進行相關(guān)實驗原理的解釋。例如：在加熱金屬鈉的實驗時，由于傳統(tǒng)的坩堝內(nèi)部空間的限制，只有距離較近的學(xué)生才能夠觀察。因此筆者通過微課的形式將這一演示實驗進行錄制，并且對坩堝進行特寫，讓學(xué)生都能夠觀察到實驗現(xiàn)象。

五、理論結(jié)合實踐

要改進高中化學(xué)演示實驗，需要教師盡可能將化學(xué)理論知識結(jié)合具體的實驗操作，同時需要教師對教學(xué)方法、教學(xué)方式進行革新，從學(xué)生的角度出發(fā)，更新理念，將高中化學(xué)演示實驗的功能和意義更好地體現(xiàn)出來，這樣才有利于學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)理論知識，從而提高他們的化學(xué)實驗水平以及化學(xué)學(xué)科成績。

傳統(tǒng)課堂上師生交流的頻率是極其有限的，因此教師應(yīng)當在進行教學(xué)的過程中注重與學(xué)生合作探究，演示實驗就能夠很好的促進這一情況，教師一方面和學(xué)生進行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生對于相關(guān)化學(xué)原理的理解，另一方面還可以通過實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生注意，促進學(xué)生的課堂參與。例如：筆者在進行過氧化鈉性質(zhì)的演示實驗的過程中，筆者就通過脫脂棉把少許的氧化鈉粉末包裹住，然后讓學(xué)生對棉花團吹氣，棉花團出現(xiàn)了自燃的現(xiàn)象。然后筆者讓學(xué)生運用已有知識進行探究，最后進行過氧化鈉性質(zhì)的總結(jié)，這樣的師生交流極大地促進了學(xué)生的課堂參與度和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展進步，在高中教學(xué)階段化學(xué)教學(xué)也逐漸地想著開放式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師不僅僅在課堂教學(xué)的過程中注重學(xué)生自身基礎(chǔ)知識的夯實和掌握，更是進一步地將化學(xué)思維、化學(xué)研究思想融入到課堂教學(xué)中。