楊斌全

（江西省上饒市廣信區(qū)職業(yè)高中，江西 上饒 334100）

著名的教學(xué)學(xué)家傅鷹先生曾經(jīng)明確指出：“化學(xué)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是化學(xué)的最高法庭?！边@句話正恰巧地指出了化學(xué)學(xué)科的總特點(diǎn)，那就是基于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究、教學(xué)、學(xué)習(xí)等?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以說是高中化學(xué)中的常見教學(xué)手段，演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要的一環(huán)，但是傳統(tǒng)化學(xué)課堂上演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

一、高中化學(xué)教材中演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意義

高中化學(xué)教材中演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，其中具體包含有助于加強(qiáng)學(xué)生直觀感受，促進(jìn)理解與掌握；有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（一）有助于加強(qiáng)學(xué)生直觀感受，促進(jìn)理解與掌握。高中化學(xué)教學(xué)中，需不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中的演示實(shí)驗(yàn)，如此才能促使學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)直觀感受，從此過程中，學(xué)生才會(huì)有效掌握化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的過程，高中生才能更加充分地了解高中化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。高中生自身看到的實(shí)驗(yàn)過程能夠加大學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)感受。

（二）有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。由于演示實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，使演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)主體位置，成為常用的教學(xué)手段。持續(xù)改進(jìn)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生直觀地看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟與過程，加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻觀看，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程記憶，切實(shí)加強(qiáng)他們的思維能力，不斷提升演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，保證高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，鼓舞學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象

俗話講：“不打無準(zhǔn)備之仗?！苯處熒险n也是如此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備過程，教師在課前應(yīng)當(dāng)有充分的準(zhǔn)備，保證所用儀器都能夠正常使用并且保證藥品種類沒有錯(cuò)誤，在上課之前教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)效果能夠在課堂上呈現(xiàn)。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在做預(yù)實(shí)驗(yàn)的過程中一些后排學(xué)生會(huì)因?yàn)榫嚯x原因無法看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，出現(xiàn)在課堂上輪都或者秩序混亂的情況，面對(duì)這種情況，筆者在進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)之前就安排好學(xué)生作為，保證每個(gè)學(xué)生都能過擁有良好的視線觀察現(xiàn)象。例如：筆者在進(jìn)行金屬鈉的切割實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，在完成實(shí)驗(yàn)之后筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于納的形態(tài)還認(rèn)知的不夠深刻，因此筆者就將切割好的金屬鈉用鑷子夾起，沿著教師走一圈，在這一過程中金屬鈉從銀白色逐漸的變暗，讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀的觀察。

三、不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

要?jiǎng)?chuàng)新高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)校的管理者不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，投入更多的資金購(gòu)進(jìn)藥品和更加先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以便教師在教學(xué)過程中更好地使用，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及掌握高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)。對(duì)于高中生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力來講，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的推動(dòng)作用，因此教師需應(yīng)用良好的教學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示。比如，小組合作法，將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓其分別展開化學(xué)實(shí)踐操作，并促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，之后選出代表上臺(tái)闡述。利用此種方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)步驟的學(xué)習(xí)，進(jìn)而加深其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

四、使用多媒體教學(xué)設(shè)備

在創(chuàng)新設(shè)計(jì)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)過程中，化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握和了解化學(xué)學(xué)科內(nèi)動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)中要多元并舉，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂中展示學(xué)科內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)理念，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，同時(shí)也可以減少學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)品的接觸，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)品對(duì)他們的腐蝕和傷害，保證他們的人身安全?，F(xiàn)代化教學(xué)為教師帶來的一大優(yōu)勢(shì)就是極大地豐富了教師的教學(xué)手段，教師可以通多多媒體技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的微課制作，這樣不僅僅能夠節(jié)省化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，還能通過微觀粒子的建模來進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的解釋。例如：在加熱金屬鈉的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于傳統(tǒng)的坩堝內(nèi)部空間的限制，只有距離較近的學(xué)生才能夠觀察。因此筆者通過微課的形式將這一演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行錄制，并且對(duì)坩堝進(jìn)行特寫，讓學(xué)生都能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

五、理論結(jié)合實(shí)踐

要改進(jìn)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，需要教師盡可能將化學(xué)理論知識(shí)結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)需要教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)方式進(jìn)行革新，從學(xué)生的角度出發(fā)，更新理念，將高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的功能和意義更好地體現(xiàn)出來，這樣才有利于學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)理論知識(shí)，從而提高他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平以及化學(xué)學(xué)科成績(jī)。

傳統(tǒng)課堂上師生交流的頻率是極其有限的，因此教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)的過程中注重與學(xué)生合作探究，演示實(shí)驗(yàn)就能夠很好的促進(jìn)這一情況，教師一方面和學(xué)生進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)化學(xué)原理的理解，另一方面還可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生注意，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與。例如：筆者在進(jìn)行過氧化鈉性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者就通過脫脂棉把少許的氧化鈉粉末包裹住，然后讓學(xué)生對(duì)棉花團(tuán)吹氣，棉花團(tuán)出現(xiàn)了自燃的現(xiàn)象。然后筆者讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探究，最后進(jìn)行過氧化鈉性質(zhì)的總結(jié)，這樣的師生交流極大地促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與度和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，在高中教學(xué)階段化學(xué)教學(xué)也逐漸地想著開放式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師不僅僅在課堂教學(xué)的過程中注重學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和掌握，更是進(jìn)一步地將化學(xué)思維、化學(xué)研究思想融入到課堂教學(xué)中。