姚夏 張明慧 余嵐

（武漢東湖學(xué)院，湖北 武漢 430212）

一、組合式設(shè)計(jì)方法在兒童書(shū)架設(shè)計(jì)中的價(jià)值

（一）提升趣味性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，電子產(chǎn)品充斥著兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，在此期間也越來(lái)越缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力，組合式設(shè)計(jì)的兒童書(shū)架也可以通過(guò)不同模塊的組合，可以鍛煉他們的心智發(fā)育，從而帶給他們更大的成就感。功能性上既滿足最基本的放置書(shū)本功能，又能促使兒童的動(dòng)手、益智、創(chuàng)新變換思維得到訓(xùn)練。

（二）保證功能性

在兒童成長(zhǎng)的不同階段所需要的家具尺寸、功能都不同。組合式設(shè)計(jì)的兒童家具可以通過(guò)模塊的搭建來(lái)滿足結(jié)構(gòu)、尺寸、造型的不同需求。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，身高的變化最為明顯。根據(jù)人體工程學(xué)，可以通過(guò)模塊的疊加和堆砌來(lái)實(shí)現(xiàn)兒童書(shū)架尺寸的改變。

（三）遵循可持續(xù)性

在提出可持續(xù)發(fā)展理念之后，可持續(xù)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，它體現(xiàn)了一種整體的設(shè)計(jì)觀，采用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法去設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品?？沙掷m(xù)性設(shè)計(jì)更注重產(chǎn)品的再利用性以及延展性，通過(guò)設(shè)計(jì)將資源利用率達(dá)到最大化?？沙掷m(xù)設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用提高了產(chǎn)品的實(shí)用性與環(huán)保性。

二、兒童書(shū)架設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析

（一）兒童成長(zhǎng)特征

設(shè)計(jì)供兒童使用的家具產(chǎn)品是兒童家具。通常將兒童的年齡分為嬰幼兒(0—3 歲)、少兒(4—8 歲)、青少年(9—14 歲)三個(gè)階段。兒童家具的設(shè)計(jì)師要針對(duì)不同年齡階段兒童的需求進(jìn)行特定設(shè)計(jì)。對(duì)于嬰幼兒階段的兒童來(lái)說(shuō)，功能性的設(shè)計(jì)是重點(diǎn)考慮的因素。少兒階段側(cè)重于對(duì)兒童各個(gè)方面的能力的激發(fā)。這個(gè)階段除了保障基本的安全性外，還需要兼顧趣味性、互動(dòng)性和益智性等方面。青少年階段，少兒的生理、心智等較為穩(wěn)定，具有獨(dú)立意識(shí)及喜好。其家具設(shè)計(jì)應(yīng)與色彩、形態(tài)、語(yǔ)意等要素相結(jié)合。

（二）兒童書(shū)架設(shè)計(jì)基本要求

設(shè)計(jì)兒童書(shū)架時(shí)要采用多種顏色結(jié)合，盡量呈現(xiàn)出五彩繽紛的效果，這樣能夠啟發(fā)孩子的心智，有利于孩子的成長(zhǎng)。兒童書(shū)架的高度，應(yīng)根據(jù)孩子的身高進(jìn)行定制，設(shè)計(jì)一款最適合孩子的書(shū)架。兒童書(shū)架的款式，隨著現(xiàn)代工藝的發(fā)展，兒童書(shū)架已經(jīng)不再僅僅是傳統(tǒng)的笨重書(shū)架，在款式和立意上有了新的發(fā)展，書(shū)架款式在一定程度上也會(huì)影響孩子的心情，因此款式的設(shè)計(jì)非常重要。兒童書(shū)架的材質(zhì)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，健康是最重要的。一款書(shū)架不僅是為了滿足孩子的學(xué)習(xí)需要，還要保障孩子的健康。所以，在針對(duì)于兒童書(shū)架的設(shè)計(jì)，首先要看兒童書(shū)架的材質(zhì)性能是否環(huán)保無(wú)有害物質(zhì)，其次要選購(gòu)優(yōu)質(zhì)的材料，對(duì)小孩子的健康不存在威脅，對(duì)于其它的材質(zhì)，要事先進(jìn)行檢測(cè)，看是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定的健康標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)方能設(shè)計(jì)成書(shū)架。

三、兒童書(shū)架設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐

（一）設(shè)計(jì)定位。通過(guò)比較分析法，對(duì)兒童書(shū)架市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)0-14歲兒童生理及心理上的分析，基于兒童書(shū)架設(shè)計(jì)原則及可成長(zhǎng)理念進(jìn)行深入探討，總結(jié)出兒童書(shū)架的衍生設(shè)計(jì)方法：尺度成長(zhǎng)、功能成長(zhǎng)、色彩成長(zhǎng)。本文的兒童書(shū)架產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要通過(guò)組合的形式與多功能性相結(jié)合，以適應(yīng)兒童不同成長(zhǎng)階段使用需求的變化。

（二）設(shè)計(jì)目標(biāo)。尺度成長(zhǎng)和功能成長(zhǎng)并重：0-6 歲側(cè)重于尺寸成長(zhǎng)、6-14歲側(cè)重于功能成長(zhǎng)。在進(jìn)行組合式變換功能時(shí)，簡(jiǎn)化操作：精簡(jiǎn)板材和拼裝零部件數(shù)，選擇性確定功能。促進(jìn)產(chǎn)品功能使用簡(jiǎn)明化，能對(duì)使用者變換操作起到一定引導(dǎo)性。

（三）組合式設(shè)計(jì)方案。根據(jù)前期產(chǎn)品的調(diào)研分析，可以得出我們的書(shū)架是基于0—14 歲兒童，針對(duì)其生理及心理成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)，結(jié)合組合式設(shè)計(jì)與固定模塊的組合，在使用功能上加以創(chuàng)新應(yīng)用。為了提高產(chǎn)品的趣味性，書(shū)架的組合方式可由父母和孩子們一起進(jìn)行組合創(chuàng)作，伴隨兒童成長(zhǎng)，書(shū)架高度可以適度疊加變換成自己喜歡的圖形圖案，鍛煉孩子的動(dòng)手能力和大腦的思考能力，讓孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中想。

1.單元組合及組裝方式

組合式兒童書(shū)架根據(jù)樂(lè)高積木以及七巧板為原型設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)以兒童房墻面的背景板作為可放置書(shū)架的基礎(chǔ)，組合模塊以7 種不同基本形態(tài)組成，通過(guò)穿插組合模塊的方式來(lái)組成不同形態(tài)的書(shū)架，例如：小船，房屋，動(dòng)物等。滿足兒童在不同年齡階段的不同喜好，符合衍生的組合式兒童書(shū)架設(shè)計(jì)理念。

2.產(chǎn)品的視覺(jué)色彩設(shè)計(jì)

學(xué)齡前兒童可以利用顏色來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想，例如由藍(lán)色聯(lián)想到藍(lán)天。根據(jù)兒童的不同年齡階段，他們對(duì)色彩的認(rèn)知也不同，嬰兒使用的是直覺(jué)動(dòng)作認(rèn)知，所以他們?nèi)菀妆嬲J(rèn)簡(jiǎn)潔直觀形象和大面積色塊。一些柔和顏色能夠幫助他們減輕探索世界的過(guò)程。組合式兒童書(shū)架主要采用色彩柔和的莫蘭迪色系，多方位的滿足不同性別，年齡階段的兒童的需求，并啟發(fā)孩子的心智，對(duì)孩子的審美與成長(zhǎng)有一定的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)水平的提升，不少家庭給兒童留有單獨(dú)房間。兒童家具中對(duì)組合式的應(yīng)用，將兒童對(duì)趣味性、教育性、功能性等多方面的需求得到滿足，也豐富了兒童的生活模式?？沙砷L(zhǎng)理念為兒童家具提供了新的設(shè)計(jì)思路與方法，在當(dāng)今社會(huì)具有深度發(fā)掘的實(shí)用價(jià)值，將組合式設(shè)計(jì)理論應(yīng)用到兒童書(shū)架的衍生設(shè)計(jì)中，有利于滿足不同階段兒童產(chǎn)品的使用需求，提高產(chǎn)品的利用率，拓展其使用價(jià)值。