劉利雙

（河北省任丘市明珠幼兒園，河北 任丘 062550）

幼兒，是祖國的未來，是民族的希望。作為幼兒啟蒙者的教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，以取得更好的效果。幼兒教育工作所采取的策略不能是一成不變的，不同的時(shí)代背景，需要有不同的教育模式和理念與之相配套。本文結(jié)合教育發(fā)展的實(shí)際情況，針對現(xiàn)階段幼兒教育中存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的解決對策，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育工作的開展提供參考。

一、設(shè)計(jì)有效教學(xué)方式

（一）懂得科學(xué)組織教學(xué)過程和管理課堂秩序

在教學(xué)活動中，教師要重視時(shí)間管理，將時(shí)間更多地用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師幼互動和相關(guān)活動上，盡量減少用于課堂管理和維持秩序的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間的最大化。

（二）教師要提高教學(xué)語言的有效性

教學(xué)語言直接關(guān)系幼兒對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，因此，教師教學(xué)語言要具有科學(xué)性和邏輯性，做到表達(dá)清晰、語言概要、通俗易懂，更重要的是要以風(fēng)趣幽默、生動形象的語言吸引幼兒注意力，喚起其求知的熱情，形成教學(xué)語言藝術(shù)性和教學(xué)內(nèi)容教育性的有機(jī)整合。

（三）教學(xué)方式應(yīng)是教師與幼兒的有效互動

教學(xué)本就是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是幼師之間的互動，即相互交流、溝通和共同發(fā)展。教學(xué)方式不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，而且要確保幼兒有效參與其中，以此實(shí)現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等廣泛的信息交流。如角色扮演、情景模擬、小組討論等都是很好的教學(xué)方式，幼兒通過動手、動口、動腦去體驗(yàn)、探索和感悟，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，在幼兒滿懷激情的投入中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇恰當(dāng)與否直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。教學(xué)內(nèi)容的選擇要受到地方特色、社會文化、幼兒年齡、心智發(fā)展和生活環(huán)境等多種因素的綜合影響，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將其與幼兒的實(shí)際情況相聯(lián)系，在體現(xiàn)教育價(jià)值的同時(shí)，還要突出內(nèi)容的趣味性與真實(shí)性，保證兒童在身體、智力、情感、認(rèn)知等多方面全面進(jìn)步。特別是在教學(xué)材料的選擇方面，教師要因地制宜地在幼兒所在地選擇內(nèi)容豐富、教育意義大且適合學(xué)前幼兒年齡特征的教材，以確保這些教材能充分滿足幼兒活動的需要，支持幼兒的自主活動和探索，使之獲得直接經(jīng)驗(yàn)和愉快體驗(yàn)。教師也可指導(dǎo)幼兒動手制作一些教學(xué)材料，在鍛煉幼兒動手能力的同時(shí)，引導(dǎo)其觀察客觀事物的變化過程，通過自主探索理解科學(xué)的奧秘，從而培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、探究能力和思維能力，在獲得初步感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，形成愛生活、愛科學(xué)的美好情感。

三、加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)

教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。師資隊(duì)伍建設(shè)情況直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展，影響一代甚至幾代人的成長，影響中華民族的振興。尤其是對于幼兒階段的教育來說，這是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，是民族發(fā)展的基石，如果沒有良好的師資力量，高水平的幼兒教育就無從談起。加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要通過工作環(huán)境、待遇等方面的傾斜，加強(qiáng)增長具有更專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，更豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)人才的引進(jìn)。另一方面，要對現(xiàn)有師資隊(duì)伍加強(qiáng)有針對性的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的整體水平。為此，教育主管部門和各幼兒教育機(jī)構(gòu)要給教師創(chuàng)造更多機(jī)會，讓他們接受更好的繼續(xù)教育或者專業(yè)性更強(qiáng)的培訓(xùn)，以快速提高自身素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的開放意識，為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供幫助

幼兒生活在一個(gè)開放的、高科技的信息時(shí)代，教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多彩，讓學(xué)生接觸人物、動物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視動畫等大千世界所有的美好西，開闊學(xué)生的視野；在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段，使學(xué)生形成一種開放的意識，塑造開放人格。所以，教師的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)直接影響學(xué)生的認(rèn)知水平和創(chuàng)造性的發(fā)展，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和指引。

要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要進(jìn)行觀察。教師進(jìn)行觀察的目的，是準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，并進(jìn)行分析，向幼兒提出有效建議，幫助幼兒發(fā)揮創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)設(shè)想，在觀察過程中，要注意幼兒做了什么，怎么做的，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行記錄。

教師要明確活動目標(biāo)，對不同幼兒給予具體指導(dǎo)，在面向全體幼兒的同時(shí)，要有重點(diǎn)地指導(dǎo)個(gè)別幼兒，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造水平在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對探究中出現(xiàn)失誤的幼兒，教師要引導(dǎo)其探索最佳方法，對水平較高的幼兒，要提高要求，在探究新材料時(shí)，指導(dǎo)幼兒有新發(fā)現(xiàn)，玩舊材料的幼兒要鼓勵(lì)其玩出新花樣。另外，要注意調(diào)控偏區(qū)幼兒的全面發(fā)展。教師在指導(dǎo)時(shí)方法也可多種多樣：教師可用設(shè)問的方式進(jìn)行指導(dǎo)；可以讓幼兒擺弄實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo)；可以利用提示性語言對需要幫助的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)；可以通過情緒感染進(jìn)行指導(dǎo)；也可以以幼兒玩伴身份直接進(jìn)行指導(dǎo)；可以利用體勢暗示進(jìn)行指導(dǎo)，等等。

五、制定科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

評價(jià)是對一次教學(xué)活動的最終總結(jié)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。筆者提倡科學(xué)評價(jià)機(jī)制是教師、幼兒與家長三方參與的多主體評價(jià)。經(jīng)過一天的教學(xué)，教師通過記錄幼兒的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，對于自身教與幼兒學(xué)進(jìn)行肯定，并進(jìn)行教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身表現(xiàn)，提出對自己滿意的地方，以增強(qiáng)自信心和肯定自我價(jià)值，而對于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己；家長雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對于教師教與幼兒學(xué)有評價(jià)的權(quán)利，家長與教師應(yīng)密切聯(lián)系，關(guān)注幼兒的發(fā)展與成長，積極與教師配合，保證教學(xué)活動的順利實(shí)施和有效，并根據(jù)幼兒在家的日常表現(xiàn)給予評價(jià)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極向上、健康快樂的生活環(huán)境。